七年级英语测评卷分析报告

（2011-2012学年度第一学期期末）

白沙县民族中学罗邦扬 2024年1月12日。

一、命题评价。

测评卷命题范围为新目标英语七年级上册starter unit 1 至 unit 12, 共15个单元。测评卷题型如下：

测评卷结构如下：

从上表可以看出，此次测评卷存在个别题目考查的知识点重复的现象，也有题目超出了英语课程标准的要求。其中31至35小题为句型转换题，此题只是片面考查学生的英语句子结构的知识，没能真正考查学生的英语综合运用能力。36至45小题为完形填空，文章的话题是介绍人物，它与阅读理解的a篇文章的话题重合，均为介绍人物的话题，这是此次测评卷的又一不足之处。

可以把其中的改成其它话题。第一大题与情景交际题也为话题重合的题目，应该改变。

此次试卷最大的一个不足之处是没有听力部分，无法检测学生的听力能力。应该给予补充。

二、成绩统计。

此次成绩统计采取抽样分析的方式，随机抽取年级3班的试卷为30份班的各15份，共60份。这60份试卷情况如下：

试卷难度分析如下：

三、学生答题情况简析。

每次测试，学生的非选择题答得很差。这次也不例外。词汇题的平均得分为2.

54，满分为10分。书面表达平均分为3.017，满分为15分。

折射出学生的英语基础知识很不牢固。具体表现为单词拼写不过关，句子书写中的单词大小写没掌握，没用使用标点英语符号的意识。

完形填空题的得分率也较低。因为是选择题，学生受干扰项的影响较大，但也反映了学生相关的知识掌握不好。

阅读理解题考查的是学生的阅读技能，很多学生答非所问，没能利用相关阅读策略去阅读。

书面表达中可以看到学生写的很多基本结构错误的英语句子，写出的句子完全是按照中文思维的方式。

四、存在问题及应对策略。

每次考完试，又再一次出现学生英语学习上的种种问题。几乎每次考试的问题都是一样，说明了以前没能采取有效的措施，对学生进行补救。

那么，老师到底应该怎么做才能让学生的英语学习有真正的提高呢？

1、找出问题。

通过考试，能找到学生的问题，同时作为老师，也要找出自身的不足。从学生方面来说，学生没能真正努力地去学习，没有花足够的时间在英语学习上。学生在升入初中学习之前，学习状况普遍较差，基础不牢固。

就拿基本的汉语拼音来说吧，他们中还有相当一部分拼不出拼音，这肯定会对英语音标的学习造成负迁移。导致英语音标难学，甚至学不会。基于这种情况，学生应该笨鸟先飞，比别人花更多的时间去学，而现状是学生浑浑噩噩，无所事事。

老师方面呢？老师既然是教育者，想方设法让学生去努力，也是老师的职责。因此，如果老师没做到这点，就是最大的问题了。

不管学生有多么的不努力，老师应该帮助解决。

2、仔细研读课程标准，把握英语教育的方向。

新课改已经进行了差不多十年了，它所提倡的许多教学理念早已在教育界流传很久。新课改指出英语教育的目的是培养学生的综合语言运用能力，日常教学的一切活动都应该围绕这个目的。作为英语教师，应该时刻牢记课标的理念，切实提高学生的英语水平。

3、学习教育学、心理学、教育心理学等教育教学理念。

早年毕业的老师可能没上过正规的师范类本科大学，自然在学校期间也没学过相关师范课程。这对于教育科学迅速发展的今天来说，是一个不足。很多年长的老师诚然经验很足，但是教学光靠经验远远不够，如果只有经验，就不能发展。

要发展还需要科学的理论。理论的学习对于老师而言，是多么重要啊！有了理论的指导，老师可以明白为什么老教师那么有经验，为什么老教师的做法能够生存下来，让学生接受。

有了理论，教师可以对学生的学习进行科学的监控。

4、科学了解学生。

又要说到经验两字，有经验的老师对学生的了解比较充分。但那是建立在经验的基础上，经验是没有科学数据作为支持的。要了解学生，一定要科学，不能简单的评价某个学生开朗，某个学生内向，某个学生旷课多……

学生可以从学生的认知能力，性格差异，学习基础，学习风格等去了解。在了解过程中，要用实事求是真实的数据记录学生的情况，并且在教学过程中发挥学生的优点，克服缺点，把缺点转化为优点。

5、上好每节课。

课堂是师生特殊的交往过程，在这个过程中，老师通过一系列教学事件，帮助学生发展智力，提高能力。老师要做好上课前的充分准备，切实为学生早想。课后深刻反思。

6、加强考试答题技巧。

考试终究是考试，有其答题的一些技巧。比如选择题，可利用排除法，阅读题，也可以用上。

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