《紫藤萝瀑布》课堂实录
该课获2023年江苏省初中语文课堂教学大赛一等奖
曾文彦/执教、整理
师：今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想，其实我们每一天的生活里都有花。花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花。
我的学生告诉我，花是有“花语”的，她曾经写过“花语”，我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下。
屏幕上显示。）
玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。
樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。
向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著。
蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢。
师：我的学生是这样解释的：“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵。
”所以，就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破。今天我们就跟着她一起来读“花语”，走进紫藤萝的心灵里去。
板书：花语。）
师：现在请大家看大屏幕，凝神、细听。
配乐、投影，师示范读全文。）
师：你听到紫藤萝的“花语”了吗？可以用1-2个词语来说说你的初次感觉。
生1：紫藤萝的“花语”就是对生命的期待。
生2：一种生命的活力。
生3：生命的喜悦。
生4：梦幻。
师：我们在读过文章之后再来验证你们的感觉。现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析。
可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来。
生1：第3自然段，“这里春红已谢……好不活泼热闹！”从“春红已谢”、“盛开”、“彼此推着挤着”这几个词语中，可以看出紫藤萝还是保持着生命的活力。
师：把最具有生命活力的动词找出来。
生1：“推着挤着”。
师：前边还有一个“挨”，这些词好像不应该用来写花吧？
生1：这里用的是拟人的修辞手法。
师：我觉得生机勃勃的感觉读得还不够。男生来读，把那种活泼的感觉读出来。
男生读，师评价。）
生2：“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”通过拟人的手法，特别是“笑”和“嚷嚷”，写出了紫藤萝开花时的热闹。
师：这个词用得特别好，它们“热闹”的内容就四个字——“我在开花！”我还想请那位同学，把你说的那种热闹的感觉再来演绎一下。
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