《伯牙绝弦》教学设计方案。
黔东南地区台江县台盘乡南瓦学校姓名杨恒。
教学反思：课前自认为很好的设计，在具体教学中却不能完美地实现。细细回想，得出教训如下：
1.教学一定要抓住重点，不可面面俱到。2.
不要低估学生，其实有一些内容，他们是可以自学的。3.把课堂交给学生，其实他们很乐意做学习的主人。
附课文：伯牙绝弦。
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④，峨峨⑤兮(xī)⑥若泰山！
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
修改说明：根据辅导教师的教学建议：“1、教师缺乏对学生初学古文的朗读指导，2、如果增加一些拓展的内容，如：
伯牙在钟子期死后专门为子期作的《伤别离》“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
”作为感受伯牙痛失知音的感情升华的补充会更好。3、教师对“知音”一词的挖掘不够深，应该在“伯牙所念，钟子期必得之”这个地方下凡功夫，使之能够理解伯牙绝弦的举动是对于自己痛失知音的真情流露。”进行修改。
2、根据自己在教学中存在的不足进行修改。
校本研修过程。
六年级语文上册伯牙绝弦
25 伯牙绝弦 小学语文人教2001课标版 1教学目标 1 在老师的指导下正确 流利地朗读课文。2 借助注释理解课文中的生字词，抓住文中重点词句理解课文内容。3 通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会 艺术无穷的魅力，感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友谊。2学情分析 学习本文是学生第二次接触...
六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计
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