六年级数学10月份备课记录

备课组活动记录。

活动时间活动内容参加人员主持人活动主题活动记录：

石宝行：现在是我们10月份的第2次六年级数学组的集体备课，我们人虽然比较少，但是我们也要按学校的要求来集体备课，还好我们有2个人，算是比较幸运，像七年级的数学组才有一个人，也要备课，一个人自言自语，和空气聊天，可可，好了我们这次备课的主题是分数的应用。

黄军：应用题教学，这个知识算是小学阶段的难点，通俗一点说，应用题的教育价值，在于我们有一天忘记了学习的题型，却依然能用曾经使用过的策略解决问题。

课改以后应用题教学难。难在**？我想主要难在没有像过去教学那样建立起新的教学模式。

正是因为没有固定模式和结构，所以不知道该怎么上；不知道如何引导学生分析题意；不知道如何引导学生总结方法；不知道如何引导学生很好的理解整体“1”，等等。那么应该怎样搞好分数和百分数应用题的教学？石宝行：

我想应该是数量关系。这一点大家也清楚，只是践行的时候没有能够更好的把握，没能用你的教学使学生明白。就分数应用题而言，如果使学生真正的理解数量关系，进而找到解决问题的策略，主要的依靠是分数乘法的意义。

无论是用方程解答还是用乘法计算的题目，其实核心点都在分数乘法的意义上。那分数乘法意义的核心又是什么，是对整体1的理解。新课改以后，不再强调单位1或整体1，并不意味着对此理解的标准降低，而是无需强化名称。

我刚刚所讲的，也是在教学中追本溯源。教学中，我们需要考虑两点：一是“求比一个数多几分之几或百分之几的数是多少”的本源在那里？

第二个是学生思考的本源在**？这两点得到统一，学生的学习才会有效。黄军：

哦，那好，我先试一试。石宝行：我这次备课到这里下周继续。

活动地点。分数的应用。

黄军，石宝行。

石宝行中心发言人石宝行分数的应用。

3楼办公室。

记录员黄军。