六年级语文上册期中质量监测试卷分析

平凉庄小学牛冬敏。

一、基本情况。

六年级（1）班共有学生48人，应考46人，实考46人，总分 3542分，人均分77分，及格人数45人，及格率97.8 %，优秀4人，优秀率 8.6 %，最高分91分，最低分56分。

二、监测情况分析。

一）教与学成功之处。

本次考试，从学生的答卷来看，大部分学生基础知识掌握得比较扎实，积累量大，能够按要求写出自己积累的诗句、名言，会根据要求改写句子。阅读方面，课内阅读中要求的多音字和形近字大部分学生能正确选出，会写音序，会分层，加小标题。课外阅读中，大部分学生能够在读懂的短文的情况下理解词语，回答问题，写感受。

作文中大部分学生写出了亲情，习作内容具体，写出了自己的真情实感，表达出对亲人的感激之情。大部分学生书写整洁。

二）监测中存在的问题。

1、看拼音写词语。

个别学生出现错别字，如把勉励的勉写成“免”，把寝不安席的“席”写成了“度”。把魁梧的魁写成了木字旁。学生没有记住字形，比较粗细。

2、为加点字选择正确读音（9分）

本题主要考查学生的对生字字音的掌握情况，学生掌握得比较好，个别学生把承载的“载”字音选成了三声，刚劲的“劲”选成了前鼻音，这是他们不好好听讲造成的。

3、选择合适的关联词与填空。

部分学生没有理解句子的含义和句中的关系，导致张冠李戴。

4、按要求改写句子。（10分）

部分学生缩句和修改病句出错，学生理解能力不好。

5、积累运用。

两个学生没有记住描写大自然的诗句，写了半句和没写。

6、课内阅读理解。

部分学生没有选对薄雾和运载的读音；90%的学生不会联系上下文理解“闪闪发光”指的是什么，学生不能联系实际理解，教师也没讲细致；分层时个别学生分成2层，概括小标题虽然做过，但也有部分学生写错。

课外阅读曾经做过，个别题目要求不同，部分学生不会联系上下文理解词语，不懂破折号的用法导致出错。

7、习作（30）

部分学生写了亲情，但出现叙事不具体，错别字较多等问题。

二、提高教学质量的措施。

1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

在课堂教学中重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。积累要与运用相结合，在理解的基础上运用。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。

要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习，提高阅读能力。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是体会重视词句含义的能力（联系上下文理解，联系生活实际、联系时代背景理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，表达方法，说明方法等），四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础。

1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会，养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情。

作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作热情。

3、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

4、加强对学困生关注，提高他们的学习能力。

在教学中我们要把学困生作为关注的重点，教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。