六年级上册科学教案动物与能量冀教版

10动物与能量。

教学目标【科学**目标】

1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。【情感态度价值观目标】

1、能与其他同学合作做好结网游戏。【科学知识目标】

1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。【stse目标】

1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。2学情分析。

本课的教学重点是寻找动物所需能量的**，通过分析、讨论，帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。3重点难点。

能用自己的话说出食物链和食物网的概念，能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。4教学过程4.

1第一学时4.1.1新设计教学过程。

一)创设情景，导入新课。

1、判断动物的哪些生命活动需要能量⑴出示课件—**《动物的行为》

提示：喜欢看动物世界吗？**中的有哪些动物？都在做什么？

学生思考后依次回答。

根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？⑷今天我们就来**动物与能量。

(课件出示课题)⑸引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？⑹汇报结果：

运动、进食、睡眠等⑺总结：动物的一切生命活动都需要能量。(二)**新知。

1、寻找动物所需能量的**。⑴提问：动物会以什么方式补充能量？

讨论并回答：动物通过捕食获得能量。接下来，我们一起来看一个成语故事，螳螂捕蝉。

**《螳螂捕蝉》故事短片：提问：谁能说出一条食物关系？

请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。你能说出它们之间的能量流动吗？树蝉螳螂黄雀。

讲述：根据食物关系，把这些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。在食物链中，物质和能量在不断地流动着。

(指着此食物链说)⑸小组讨论，总结规律。

a.观察“食物链”,你发现什么规律？

b.引导学生总结：1、用箭头表示吃与被吃的关系2、箭头指向吃者。

3、食物链至少包括三种动植物4、食物链从植物开始。

c.小组讨论，思考这两条食物链是否正确，为什么？能量是怎样在食物链中进行传递的？

2、指导学生认识食物网。

讲述： (发给学生记录卡)在自然界中，很多动植物之间的食物关系并不是单一的，接下来，我发给每个小组一张记录单，上面有很多动植物，看看你能连接几条。

食物链？高粱、水稻、小麦、玉米、老鼠、麻雀、蟋蟀、蝗虫。蛇、鹰；

甘薯、西红柿、黄瓜、苹果、田鼠、野兔、白蚁、啄木鸟、蛇、红狐狸；③菊花、月季花、牛筋草、粘虫、燕子、黄鹏、蝴蝶、蛇、青蛙、鹰；④苹果、水稻、大豆、玉米，羊、猪、牛、兔、鸡、人。⑵小组活动：画食物链，组成食物网。

⑶小组汇报：

提问：观察这些彼此交错，形成网状的食物链，谁能给它起个名字？讲述：这些食物链彼此交错，形成网状，叫做食物网。

食物链与食物网的区别——食物链组成食物网，食物网分解成食物链。(三)利用原有知识，巩固应用。

1、提问：接下来，给大家讲一个小故事，看看你能不能帮助农民伯伯解决问题？2、、**《蛇与庄稼》**。3、学生讨论。

4、归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链。

5、引出讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或增多，食物链中的其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？说说自己的理由。

7、总结：生物界是一个和谐的整体，大自然中的动物植物就像人类幼小的孩子一样，应受到我们的关心和爱护，我们应该为它们创造一个宁静和谐的生存环境。保持生态平衡，就是保护我们自己。

六年级上册科学教案 动物与能量冀教版