六年级数学质量分析及改进措施

海门市悦来小学数学质量剖析及改良措施之羊若含玉创作。

现状剖析：六年级共150逻辑学生，其中外地生有20人。这一届学生基本特别差，南北极分化特别严重，在六年级第一学期的期末质量调研中，优秀率仅60%，合格率仅90%，这只是调研六年级上半学期一个学期的知识，自从进入“温习与整理”阶段以来，吐露出更多严重的问题。

一、在知识层面上。

1、学生的盘算才能还没有过关，特别是小数的乘除法盘算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出当时基本没有掌握。

2、在空间几何方面，不管是平面图形照样立体图形，学生的空间想象才能比较差，不克不及做到灵巧运用。

3、数量关系上，基本较差的学生（每班大约10人），一些经常使用的数量关系还不是很熟练。

二、学生学习态度和办法层面上。

1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者搪塞了事。

2、学生读题才能差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不依照先生要求圈出症结的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有重复剖析题目，钻研精力缺乏。解决问题时战略的运用不敷熟练和灵巧，盘算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目标才能，有些题目一错再错，当时校勘好了，后面又遇到照样不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课落后行二次琢磨。

4、在平时的上课进程中发明班上合格和不合格的学生，也就是后面的十个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。

三、教师层面上。

1、我们在分层教授教养上做的还缺乏，对于优生和差生安插的作业区别不大，所以作业的效果不睬想。

2、我们专项比较演习做的还不敷，学生对于同类题目细微不同掌控不住，所以学生在遇到题目变更的时候仍然有艰苦。

3、对于学生学习办法和学习习惯的造就的力度还不敷。

改良措施。1、持续造就学生优越的学习习惯，这些习惯的养成，除了需要先生去规训外，还需要先生去鼓励，去科学地引导。

2、重视分层教和学分层作业，对于有些学习。

特别艰苦的学生，可以适当下降要求，只要完成书本和填补习题上的题目就可以了，课课练和其他习题如果没有才能完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于考良的学生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优的行列。对于考优的学生，要重视“每日一题”.

2.在教授教养进程中，注重知识的形成和成长的进程，重视学生解决问题的办法、战略，造就学生读题和审题的才能，在答复问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步剖析。

3.重视分类专项演习。对于盘算类的教授教养要增强算理教授教养，保持每日进行盘算题和口算题的演习，并养成算后磨练的好习惯。

解决问题的演习，要重视分类比较演习，教师要做好解决问题的分类整理。

4.注重书本题目及其相应的变式，并联合错题集、每周一练，把海门发下来的每周一练里面较难的题目换成书本上的题目或者平时演习中错的较多的题目，适当下降难度。

5、注重错题的整理与反思，每一次演习后要实时进行剖析错误原因。天天的作业认真完成，实时校勘，做到日日清，不但要整理错题集，还要经常对错题集上的题目重复思考，并进行同类题目标训练，做到触类旁通。在校勘的时候，对于特别差的学生可以采纳说思路的形式。