统计。教材分析：根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很底，重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。
学情分析：由于本课内容是小学数学第十二册的，因此学生都是六年级的。他们都是小学生，在心理和生理上具有小学生的特点：
对新鲜事物很感兴趣，思维以形象思维为主，有强烈的好胜心和上进心。而且，在六年的学习中，他们已形成一定的计算能力、判断能力、分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力，具有一定的知识体系，能够进行自主学习和学习的再创造。
教学目标：1、进一步理解统计图表的意义和作用；
2、 能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势；
3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。
教学重点：能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生各方面的能力。
教学难点：如何利用网络环境解放学生，扩充信息量，更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。
教学过程：
一、课前社会调查，搜集信息
二、导入 1、师：今天给你们带来了一位老朋友，(录象出现我校新闻播音员的图象)问：你们认识他吗？
看他今天为我们带来了什么消息？(**录象：本校爱心捐款情况统计，本校小数报订阅情况统计。
逐步将声音变为画外音，画面上是两幅条形统计图)
2、师：你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？
3、师：可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究"统计与生活"（出示课题）
三、学生制图和交流
1、师： 对，生活中像这样的信息还有很多，同学们也搜集了大量的信息，已经上传到了校园网。就让我们一起点击"我们的信息"
2、师：你对哪些信息感兴趣？说说看。
3、师：刚才你们浏览的信息都是原始的数据，那有什么好办法，能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢？（用统计图）
4、师：那么，你准备用什么形式的统计图来处理哪条信息？为什么？
5、师：下面，你可以大显身手，选择你最感兴趣的信息，点击"我们来制图"，用你喜欢的统计图进行整理，然后将制好的统计图上传到校园网与大家共享，再根据自己或他人的统计图提供的数据在"我要留言"栏内进行分析。（在学生制图过程中，教师打开留言，及时发现问题，解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动）
4、师：谁愿意展示自己的作品？
（学生介绍：我是用---的形式来整理---号数据，从这张统计图所提供的数据可以看出。
当学生介绍时，老师将他的作品切换到大屏幕）
5、 师：那么，其他同学还有什么新发现吗？（如：两物比较；发展趋势；说明的问题或情况；
等） 四、开阔视野
1、 师：同学们，条形统计图和折线统计图是咱们数学课本上的两种常见统计图。那在日常生活中你还见过哪些形式的统计图？
2、 师：老师在网上还见过其他形式的一些统计图，我已经把它**到"我们的信息"，想看看吗？那就请点击"我们的信息"，打开信息提交者为"吴蕾英"的信息去看一看吧。
3、 师：你看到了哪些形式的统计图？
五、全课总结
通过这节课的研究，我对统计与生活的关系有了更进一步的认识，课后，我将把我的感受写成小**，上传到校园网中的"教学**"栏目，与大家共同**。同学们如果对某一问题还有兴趣，可以继续深入研究，将你的研究成果也上传到校园网的"数学小博士乐园"与大家分享你的成功喜悦。
最后，有一个问题提出来供大家**：我们进入的网络是一个绝对自由的空间，我们想打开什么，想看什么，决定权掌握在自己手中。那么，网络教学是否也可以把想学什么和想做什么的决定权下放给学生，通过他们自主地选择和探索来学习要学的内容，然后由学生自由地交流，形成知识的互补，达到不同层面学生知识的提高呢？
以实现真正意义上的网络的自由、宽松、内容广博的特点。
随堂检测。一、想一想，填一填。1、要统计某学校各年级的人数，可以选用（）统计图。
2、要表示各部分与总数之间的关系，选择（）统计图比较合适。
3、要表示各种数量的增减变化情况，选择()统计图比较合适。
4、要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选用（）统计图。
二、判断。（16分）
1、统计图比统计表更直观，更形象。 （
2、根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。 （
3、要表示一个人一天体温变化，最好选用条形统计图。（）
4、小刚记录了本周每天的平均气温，他制成扇形统计图表示整周的气温变化情况。 （
节约用水。教材分析：
这是一节数学实践活动课。
学情分析：由于济南是泉城，学生可能节约用水的意识不高。
教学目标：1、通过学生亲自参与测量、计算，经历综合应用所学数学知识、技能和思想方法，解决实际问题的过程，逐步形成学生的实践能力。
2、通过小组合作的活动形式，使学生学会与他人合作，并在互相交流的过程中互通有无，共同进步，获得成功的体验。
3、通过查找关于水的公益广告语，培养学生学会学习，培养学生珍惜水资源、保护水资源的环保意识和节水意识。
教学过程：一、 创设情景，导入新课：
师：同学们你们平时最喜欢到哪儿玩？
生、…师：今天老师想邀请你们到数学乐园去游玩，你们愿意吗？来吧，让我们一起出发吧！
二、 自主选择，创建自发、民主氛围。
1、出示课件：（闪动画面）让先生仔细观察，并说说图意，显示问题：此**是为什么主题做的广告？请同学们给**配上广告词。
2、自学活动，让学生看书p72页，显示问题：“世界水日”是什么时候提出来的？那么大家对我国水资源在世界中的情况又了解多少呢？
教师借助学生的了解以及教师带有感情的解说词，让学生深深感到，节约用水对于我国来说，更加迫切，节约用水不能再等，从而引出课题，并板书。
3、 “实话实说”活动。
出示动画：红皮鼠生活贴士。引导学生**并显示问题：红皮鼠应该怎么做呢？看过后你想对大家说些什么呢？你们想知道什么呢？
生：浪费水的现象有哪些？为什么要节约用水？
生：我们学校每天浪费多少水？一个月？一年呢？
生：怎样节约用水？
三、 积极参与、合作交流、操作探索。
1、“浪费水现象”的交流汇报。
2、漏水实验。
实验要求：①在准备好的纸杯底部扎个洞。
把纸杯放在量筒上，纸杯的漏洞对准量筒口。
听老师口令，往纸杯里灌水一分钟。计算出每分钟的滴水量。
3、算一算（可用计算器）。
如果我们学校的水龙头按这个速度滴水，请大家算一算：
一个滴水的龙头一天会浪费水，我们学校一天会浪费水，一年浪费水（按365天计算）。
如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付元水费，如果这水不浪费，那么节约的钱能够为我国西部地区挖口水窖（按每口水窖约需人民币1000元计算），这样就可以使我国西部人民多用上一些水。
师：俗话说得好，不算不知道，一算吓一跳。大家通过计算你们有什么感想呢？
4、 议一议：怎么节约用水？
四、 拓展活动内容，培养学生的创造性。
请学生交流关于节约用水的公益广告，出示问题：你们能否为《实话实说》栏目策划一条关于节约用水的公益广告？
节约用水，人人有责。
节约用水，造福人类。
节约用水，从我做起。
水是生命的源泉，请节约每一滴水。
五、全课总结。
师：同学们，数学乐园好玩吗？你对自己在这节课的表现满意吗？下面让我们一起来分享你的快乐吧！谈谈这节课你有什么收获？
六、课后延伸，实践作业。
课件显示课后实践题。
以小组为单位，制作一幅水彩画，主题关于节约用水宣传，由小组长与成员讨论分工，于周六进行交流。
随堂检测。1.怎么节约用水？
2.请学生写出关于节约用水的公益广告节约用水，人人有责。
抽屉原理（一）
教材分析：这部分内容是最简单的抽屉原理。
学情分析：这部分内容比较抽象，学生学习起来可能有一定的困难。
教学目标：1、初步了解抽屉原理，运用抽屉原理解决简单的实际问题。
2、通过动手操作、画图、推理等活动，使学生会运用多种方法解决问题。
3、培养学生合理的逻辑思维能力和推理能力，提高学生解决问题的动手能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：经历“抽屉原理”的**过程，初步了解“抽屉原理”。
教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单的实际问题加以“模型化”。
教学具准备：
每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。
教学过程：一、课前游戏。
同学们玩过扑克牌吗？（出示）取出两张王牌，在剩下的52张牌中任意取出5张，我不看牌面，我敢肯定地说：这儿张牌中至少有两张是同花色的，大家相信吗？（师、生演示）
师：我说得对吗？
师：知道老师为什么能做出如此准确的判断吗？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，抽屉原理。（板书）
这节课我们一起来研究这个数学原理。
二、教学例1
1、研究3枝铅笔放到2个笔筒中的问题。
师：有3枝铅笔，2个笔筒，如果把3枝笔放进2个笔筒里，你们实际摆摆看，会有什么发现？（学生操作活动）
2、交流活动。
师：有什么发现？谁能说说看？
生交流。师记录。
小结：同学们说得真好，真清楚！老师把你们的发现写下来，（板书：总有一个笔筒里至少有2枝铅笔）。老师还要问一下“总有”是什么意思？
3、**4枝铅笔放到3个笔筒里的问题。
师：大家想一下，如果把4枝铅笔放到3个笔筒里，会有这种结论吗？同学们动手操作，要做好记录，要认真观察，看有什么发现？（师巡视，了解情况）
4、交流活动。
师：谁来说说你们有什么发现？可以结合学具操作解释。（板书）
生汇报。师：那我把你们的摆法用课件展示出来。
师：请你们再把数字记录说一说，我把它们写下来：（学生说老师板书）
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