2014春期中质检语文六年级下册质量分析。
吴淑杏。一、基本情况。
本次语文科质量检测，以培养学生诚信考试为宗旨，采用单人单桌形式进行。。
本班级期23人，参考人数23人，参考率100%；总分1540分；平均分是67分；其中最高分是90分，最低分是15分，其中不及格6人；及格2人；良好3人；优秀12人；积分是1.38，属于良好等级，成绩很不理想。二、答卷情况。
此份试题分为三大块：(一)积累与运用、（二）阅读、（三）作文。（一）积累与运用。此题总分45分，得分率为72%，主要分为11小题。
1、汉语拼音考查。内容是根据拼音写词语。主要考查学生对拼音、识字的掌握能力，这也是识字的最最基础。
词语的出现于单元的词语盘点中，但大部分学生答得十分中肯，书写也清楚工整。但也有少部分考生出现不少的错误。如：
把“裂缝”中的“裂”字也写成了“烈”；有三个别学生拼不出词语来，导致一个字也没写了上去，有两个写了上去的也是不对的。这都是学生对拼音基础掌握不牢固的原因，今后狠抓学生的基础知识。
2、给多音字选择正确的读音。这题是考查学生对一字多音的掌握情况，培养学生正确区别多音字的读音与恰当运用的能力。此题失分也不少。
主要体现在“含糊”、“间断”中“间”、“千钧一发”中的“钧”这些字学。
生选错最多的。同时还有个别同学忘记做后一小题中的选择意思，这是学生疏忽大意而导致出现这样的错误，好可惜！
3、选择四组词语中有两个错别字的一组。主要考查学生平时看书读文时是否认真看字，从而培养学生养成正确书写词语的习惯，提高识字、积累词语的能力。大部分学生选了有三个错别字的一组，一部分学生选了只有一个错别字的一组，也有一部分学生乱选乱填，造成失分。
4、比一比，再组成词语。此题占5分，得分率为95%。主要考查。
学生对所学过的形状相近的字组成词语，从而达到积累词语的目的。考生在答卷中，能正确地按要求作答。只是个别考生会把“伴”当作“拌”来组成“拌侣”，还有那个“娜”也有学生组词的时候写成了“阿娜”。
5、选词填空。主要考查学生正确辨别近义词的知识，从而培养学生如何才能恰如其分地遣词造句，使句子更加通顺。从卷面上看到，第一小题一小部分学生做得对，大部分学生把四个词语的位置填颠倒了；第二小题就更多学生做错了，因为这种类型的题目在平时没有练习过，学生不知道如何选择正确的答案写下去，多数学生都是乱写。
6、在不同的地方加不同的标点符号，使句子的意思不一样。这题是检查学生正确地使用标点符号，并且体会到标点符号的有趣。这题学生答得比较好。
只是有个别学生没有根据句子的意思正确使用问号。
7、联系课文，把下面句子的意思写下来。此题是考查学生初步对文言文的掌握情况。这题命中率最高。这是老师重视并抓好的体现。
8、按要求写句子。此题考查学生用相同的词语组成两个意思的句子，2
第（1）小题只要是学生对“完全不能”和“不能完全”这两个词语理解不够，有的学生以为用这些词语来造句，失分严重。第（2）小题是按词语的意思去造句，也有相当多的学生不会做。有的做了两句意思是一样的，只对一句了。
这项内容在平时只是少练而已。今后一定得加强训练。
9、修改病句。主要考查学生对词语含糊不清和词语重复等**的判断，运用学过的修改方法进行修改，从而提高学生正确地用词造句的能力。虽然修改难度比以往降低了，可是学生的修改能力还是得不到提高。
10、按课文原文或按要求填空。主要考查学生对古诗的背默、课文要求背诵的或者喜欢背诵的段落以及积累运用中的读读背背等知识，培养学生学习语文和积累语文知识的能力。可是，在试卷中发现学生的记忆力较差，很多过去学过的“杨柳”中的“杨”写成“扬”。
同时，写一副春联，这就难倒了学生，只有两个学生获分今后应该加强提高学生的熟读成诵的能力，从而更好地提高阅读水平。
11、口语交际。此题主要考查学生平时上课是否认真听讲，是否礼貌待人，学会劝说，培养口头表达能力。我觉得学生把握得不错，故所填答案比较中肯。
个别学生只是写得过于简单，一两句话而已，有三个学生一个字也没写下去。
二）阅读。此题总分25分，得分率75%，分两部分进行。
1、课文《十六年前的回忆》片段的阅读考查。此题重点考查学生对词语的解释、根据课文内容回答问题、给选文分段并写出段意、根据文意选项以及作者的写作方法的运用等，既落实了“双基”的训练，又培养学生的理解、分析、概括归纳的能力，体会作者的写作意图。一是词语的理。
解比较到位，能联系上下文理解词语的意思，加上平时教师们对精读课文比较重视并且落实得非常到位，故得分较高。二是根据课文内容回答问题，学生上课时注意听课的，都能答出一些意思，三是根据文意选项，大部分学生都选对了，全班学生只有一个选了两个答案上去，有三个学生不答题。如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平有待今后继续**。
2、课外短文阅读考查。《第一次帮母亲洗脚》是篇比较容易理解的文章，本来对学生来说是比较容易理解的。主要考查学生的阅读、分析、归纳等能力。
（1）给文章加个合适的题目，大部分能力正确加上去，有三个学生不答此题；（2）根据文意选项学生答得较好；（3）按要求填空，本来提出的问题，都可以在文中找出答案，但学生却因为阅读文章不透彻，内容不是很理解，因而找不到答案或作答不完整。（4）画描写母亲的脚的句子大部分学生能正确地画出来，但是这样写的作用是什么？学生就乱答了。
（5）写一句赞美母爱的句子或名言，很少学生能答对的，有的干脆不写。这是学生平时对知识的积累比较欠缺。同行们在今后的教学中应该勇于探索，不断改进课堂教学，想方设法激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，教给学生的阅读方法，解题答题的技巧，提高学生的阅读水平。
（三）作文，占30分，得分率75%。
此次习作要求：以“我不再——”如“不再灰心”、“不再懒惰”、“不再粗心”、“不再娇气”等为题目写一篇习作。属于半命题作文。
这次习作范围较广，贴近学生的学习和生活，选择材料相对来说容易得多。从考生的答卷情况来看，一是一等分的学生占三分之二。学生能根据补充题目后的要求，通过具体的事例展开合理的想象，把自己的想法有条有理地写，4
内容具体，语句通顺，超过。二是不少学生没有根据习作的要求大胆去补充题目，缩手缩脚的。三是全班有三个学生一个字也没写。
总之，有些考生写作水平还是不容乐观。平时要重视作文教学。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。四、努力方向：
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多。
训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
今后逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
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