3课以作者的目光为线索，观察探索，引出草虫村落的描写。
5课文把詹天佑的爱国主义作为线索。
7.课文以小昆虫为线索。
9.课文以桑娜的内心矛盾为主线，设置两个悬念：（1）渔夫是否能平安回家？（2）渔夫是否同意收养孤儿？两个悬念，交替展开，推动了故事情节的发展。
10.“别饿坏了那匹马”是文章的线索，反复出现，推动了故事情节的发展。
11.文章有两条线索，一条明线，即作者的心理变化。一条暗线，即老妇人语言变化。
12.课文以“我”和苏珊的交往过程为线索。
15.课文以“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的”为线索，一咏三叹，深化主题，强调了作者要表达的情感。
17课文以“我”和闰土相识相知的过程为主线，展示了闰土这位农村少年的性格。
21.老人与海鸥相识、相依、相伴的过程为主线，展示了老人与海鸥之间深厚的感情。
22.以全家人对松鼠的喜爱为线索。
23.以嘎羧临终前的异常的行为为线索，展示了战象嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀。
24.课文以正太郎对狐狸一家日益前亲近的情感为暗线。表现了人与动物之间互相信任，互相帮助，和谐相处的美好关系。
26.课文以贝多芬的心理活动和情感变化为主线，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。展示了他卓越才华。
人教版六年级上册课文 一
1 山中访友。一 看拼音写词语。f sh np bd u qi o sh n q y n h n xi k 二 辨字组词。邀津蕴躯 激律温驱 三 连一连。清凉的瀑布汩汩的回声。飞流的山泉悠悠的峡谷。陡峭的身躯深深的白云。挺拔的悬崖隆隆的溪流。四 根据意思选择词语并把它写下来。a 波光明灭 b 德高望...
人教版六年级上册某课文
20.有的人。1.词句解析。有的人活着。他已经死了 有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，行尸走肉，生命却毫无价值 后一句指的是一生为人民 甘愿为人民当牛做马的人，这种人的生命虽然不复存在了，但是他们的思想 精神永驻人间，虽死犹生。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品...
人教版六年级语文课文复习
六年级语文专项练习 按原文填空。1 当 跳出 依然是 当 还是 的世界，早已洋溢着 啊，2 20岁的肖邦 肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，埃斯内尔 肖邦的手说 3 我们爱你 桂林山水的 杭州西湖的 的云雾飘渺，的波澜壮阔。4 万事空，王师 家祭 5 船长 屹立在 一个手势 一句话...