小学语文课堂小练笔设计六年级下册

六下小练笔。

1 文言文两则。

1、展开想象，将“专心致志”写具体。 2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具。 3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。

4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？

2 匆匆。1、仿写句子：

八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。

八千多日子已经从我手中溜去，像

2、仿写段落：

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。

3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。

4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。

3 桃花心木。

1、回忆《猫》这课，用“说他……可是……”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。

2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是：；想要表达的哲理是：。

3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果……就……”只有……才能……”等关联词。

4 顶碗少年。

1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。

2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。

3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：

5 手指。1、仿句：

摘录表示手指动作的词语，如“拉胡琴”等，然后进行仿写。

联系生活再写几句表现拇指作用的句子，也可以用这样的句式写食指等手指的功用，注意动词要用准确。

水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

2、改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。

3、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。

义务教育课程标准实验教材语文六年级下册。六下小练笔。1 文言文两则。1 展开想象，将专心致志写具体。2 认真阅读学弈一文，为它配一幅插图，请把人物动作神情写具体。3 仔细阅读两小儿辩日然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。4 两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？2 匆匆。1 ...

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