2011-2012学年)
石嘴山市惠农区简泉小学蔡军。
一、考试现状。
本次考试90分以上5人，80—89.5分7人，70—79.5分7人，60—69.
5分的5人。60分以下的1人。本班最高分95分，最低分1分，平均分76.
4，合格率96%。
二、学生分析。
本次试卷采取自行出卷，统一测试，自己阅卷。这次测试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活，体现了新课标的评价要求。
但从考试成绩来看，成绩不太理想，令人很不满意，一方面是由于班里有几名学困生一直没有养成良好的学习习惯，平时就不爱完成家庭作业，书写差，尤其是班里的田鼎琪、牛菲菲、李秋鹏、郑佳辉、赵雪芳同学很让人头疼，再怎么努力，严格要求他们，就是没长进。这些同学学习成绩差是有原因的，有的是属于单亲，有的属于家长不抓紧，另外对学困生要分类布置作业我没有落实好，个别辅导功夫下的不到。下面就本次试卷进行简单的分析：
三、试卷质量分析。
本试次卷共分六大块，（一）字词。（二）句子练习。（三）积累与运用，（四）排列句子顺序。（五）阅读分析。（六）习作。
1．字词失误比较小，因为平时训练比较多，可还是没有引起更多学生足够的重视，只是停留在课堂上，没有把字词当做重点基础知识来训练，落实不到位，看拼音写词语，主要表现在学生书写不标准，笔画不规范，还需要教师加强练习。
2．句子练习方面：本次共出了7个句子方面的练习，其中解释词语、修改病句出自百花园。其它5个句子练习重点考察学生能力。
3．积累与运用方面：出了两方面的小练习，一方面按原文填空，另一方面是语文百花园方面的题，学生出现错别字太多，掌握的不牢固，对于所学知识似懂非懂。个别学生表现一知半解，学生除了课文不熟悉以外，最主要的原因是不会表达自己的思想。
再次，还有一个不太好的习惯就是平时写作业拖沓、粗心，从而导致考试试卷做不好，本次考试，有5个学生因为粗心成绩在70分以下，一名弱智同学考了1分，这样严重影响班级的平均分的提高。
4.排列句子顺序：这道题出了6个句子，学生读起来觉得连贯性不强，所以在排列时，不认真的同学是排不好的。
5．阅读方面：本次阅读共设计了两个方面的阅读题，都是来自课外，主要考察学生的分析理解能力，学生错的原因还在于学生的理解能力不够强，其次就是审题不清，因而不是用错了做题符号就是做错了或者是理解本身存在问题，有待于今后教学中的弥补和提高。
6．写作方面：本次习作是来自于百花园六的习作，学生已经写过这篇习作，基本上没有审题障碍，学生都有内容可写，大部分学生的作文得分都在18分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但也有部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，今后还有待这方面的训练。
四、测试后反映出来的问题。
1.最基础的知识：字、词、百花园中的读背、课文中的内容填空等，个别学生掌握不牢固，一些学生出现错误的原因还是只是停留在表面知识，尤其80分以下的12个同学太粗心，需要严格抓。
2.学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。
3.语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
4.习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
五、改进教学的思路。
1.转变教学方式。语文能力只有在语文实践中才能形成。
教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高。课堂上应留给学生足够的读、思、议、练的时间，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。留给学生10分钟左右的写和练习的时间。
2.继续夯实语文基础知识。字词句是语文的基础知识，在教学中要重视基础知识的训练与积累，应与阅读紧密联系起来，要有针对性的指导学生多做练习题。
3.注重优化作业设计。教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。
练习设计要有层次，循序渐进，多采取一些生动活泼的形式进行巩固，加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。对于中差生的作业应该引起足够的重视。
六、改进措施和教学对策。
鉴于这次考试存在的问题，我要在教学方法、教学设计方面要多反思，要端正教学态度，总结教学经验，逐渐养成良好的研究和反思习惯。对照教学中的失误、不足，要总结经验、查漏补缺以利于下一次考试时取得更优异的教学成绩。多重视中差生的教育和辅导，在备课方面多下功夫，上课时一定要扎实，力求一步一个脚印，养成多反思、勤练笔的习惯，认真记录教学中的问题，努力做研究型教师。
1.合理利用早自习和下午辅导的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，让优生帮助差生共同提高。
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