品德与社会教案：
通信连万家。
教案背景：通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活，高于教材的特性。
是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。
教学课题： 通信连万家。
教材分析：本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。
如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。
因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和qq聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。
教学方法：课前调查法、兴趣点燃法、合作**法、亲身体验法。
教学过程：一、调查反馈交流——感受通信与生活息息相关。
1、找找生活中的通信方式。
师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？
【板书：通信】
师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？
老师根据学生的回答，相机板书学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）【板书： 打**发传真发电子邮件寄信特快专递 qq 发短信寄包裹……】
师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？
课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？
—使用打**方式通信的人最多。
师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定**用户3.93亿、移动**用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？
—有的方式使用的人很少。
师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？
—有些方式也有不少的人使用。
师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想**的问题呢？
—为什么打**的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？……
师：想**的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：
1、打**的通信方式为什么这么受欢迎？
2、**这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？
3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？
二、**一：为什么打**会成为最普及的通信方式。
师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想**“为什么打**的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过**吗？
哦，这么多人打过**，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打**的？
1.没有带学习用品，打个**让家长送。
师：有些同学笑了，是不是有过相同的经历？
2.问作业。
师：帮你解决了学习中的问题。
3.无聊的时候解闷。
4.想外地的亲人。
5.爸爸和上司谈工作。
师：联系业务，谈工作多方便。
6.妈妈和客户联系。
师：哦，和客户沟通也可以打**解决。
师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打**联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。
师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：**发生时）打通这样一个**，怎么样？
师：现在，你知道打**的最大优势是什么吗？
师：这些都是打**受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。
三、**二：为什么人们常用的通信方式有这么多？
师：既然打**这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？
1.我认为它们都有各自的特点。
师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？
2.：使用qq。
师：某某谈到了qq，班上还有喜欢上qq的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！
生：可以**／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天。
师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。
3.发短信。
生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。
师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计亿条。
4.发传真。
师：你们看见过传真机吗？在**见过？
生：办公室／打印小店……
师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我们班有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？
师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？
师：以前没有传真机的时候，你爸爸是怎么处理这些事情的？
师：看来，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。
师结：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学找到答案了吗？谁来说说吧。
不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。
师：看看这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题暂时放一放，我们先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。
四、追根溯源——探寻通信传递的基本途径和特点。
1、看得见的信使——邮递员连万家（学生**性学习，了解信件的传递途径。）
师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？
师（出示课件“邮政局电信局**”）：你会走进哪个地方？（**来自互联网）
师：那，有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？
师：你见过邮递员吗？
师：一封信还要经过这样的过程。
出示p72信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员曾被评为2024年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？
请了解的学生讲述王顺友的故事。）
师：人最宝贵的是生命，在他们讲述的王顺友的故事中，他却不顾生命危险抢救邮包，忍住巨痛继续送信，对于他的做法，你们能不能理解？
出示课件：王顺友送邮路上）（有关王有顺的**内容来自互联网）
师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。是呀，在不少地区，邮路是当地人与外界唯一的联系通道，通邮是当地人的需要。
其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？
师：的确，邮寄信件等物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。我们刚才谈的，其实就是在**有的通信方式我们用的很少，为什么还一直存在。
师：再看黑板，还有哪些通信方式也通过邮递员传递信息？
学生分类，教师按类移动板书。）
2、看不见的信使——电波、光波连万家。
师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？
—靠电线／靠光波电波……
师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说的对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的**的信息是怎么传递的。
（出示课件：分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？
生：……师：是啊，就在我们学校、社区里！我们继续看！（出示课件：交接箱、交换机房）
师（补充资料）：现在光纤入户，**的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！
师：就是这短短的一秒钟的时间，它们已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？
其实，好多经常打**的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？
我们课后还可以继续探秘！
3、给通信方式分类和归纳特点。
师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使——电波光波，看得见的信使——邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是——电信通信。【板书：电信通信】
另一类是——邮政通信。【板书：邮政通信】
师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？
—电信通信快。
师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然不快，但也有自己独特的地方，你能找到么？
—邮政通信可以寄实物，点多面广线长。
师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。
【板书：连万家】
五、通信实践——学会选择通信方式。
刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，我们会选择吗？真会吗？
想不想试试！
师：四月底，我们学校有一个重大的活动，是什么活动？
生：“梦想课程展示”的活动。
师：学校准备邀请一批客人来参加这个活动，刘校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。大家愿意接受任务吗？
出示邀请对象。
市直二小、三小的代表。
我校米村柿树湾手拉手学校代表。
我校郑州友好学校代表。
师：你愿意为学校通知谁？为什么？（根据家里和自己的实际情况，选择合适的通信方式）
师：还有哪些同学也准备用这样的方式的？有共同想法的同学一起商量分头邀请。我们下节课再将活动情况进行交流，好吗？
师：40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课**的问题、感兴趣的其他问题，可以和我继续面对面交流。
教学反思；我觉得本节课比较成功的地方在于：
1、回归生活，提升已有生活经验。
在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打**说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。
四年级品德与社会下册第四单元
四年级品德与社会第四单元测试题。姓名分数。一 填空。1.我们生活在一个信息化的社会中，每天人们都会通过各种方式传递 信函通过火车 飞机 邮递员等看得见的传到亲朋好友手中是看不见的信使。2.通信方式有 打 和等。3.中华人民共和国公民的和受法律保护。这句话出自第二章第四十条。4.有下列侵犯他人人身权利...
四年级品德与社会下册第四单元试题
姓名年级 班。一 填空题。1 交通运输业是国家重要的基础行业，随着社会的进步和发展，我国的 运输 运输运输 运输发展迅速。2 地下铁道简称 是现代大城市的一种重要交通设施。年，磁悬浮列车在 投入商业运营，它不仅 而且 运行。4 运输是目前速度最快的一种交通运输方式。5 现代交通让我们的出行变得悦来越...
四年级品德与社会下册
苏教版白河小学四年级品德与社会。第一单元我能为你做什么。镇巴县小洋镇白河小学首页。第1课时 总第1课时 苏教版四年级品德与社会。第一单元我能为你做什么。镇巴县小洋镇白河小学续页1 第1课时 总1第课时 苏教版四年级品德与社会。第一单元我能为你做什么。镇巴县小洋镇白河小学续页2 第1课时 总第1课时 ...