课。只含有同一级运算的混合运算题课。
1班级四一四三编写者侯峥时。
一、教材内容分析。
教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与技能使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.情感态度与价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、学习者特征分析。
学生已经学习掌握了加减乘除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。
四、教学策略选择与设计。
1、创设生活情境，引导学生分析理解2、小组合作，讨论交流，归纳应用。
五、教学环境及资源准备口算卡片，课件。
六、教学过程教学过程。
教师活动。预设学生行为。
设计意图及资源准。
备。一、主题图引入。
观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？
每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
滑冰区72人，滑雪区36人，冰雕区180人。
让学生感觉到数学。
和生活的紧密联系。
三个区一共有多少人？冰雕区比滑冰区与滑雪区多几人？
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二、**新知。
通过补充条件，继续认真读题提问。
a滑冰场上午有72
学生对黑板上的问题进行解。
人，中午有44人离。
答，请学生在练习本上列出。
去，又有85人到来。
综合算式并进行脱式计算。
现在有多少人在滑。
冰？b“冰雪天地”3天接。
待987人。照这样计。
算，6天预计接待多。
少人？等等。
1、小组4人对黑板上。
的题目进行分配解。
答。2、小组内互相说说你。
是怎样解答的？
教师巡视并对学x kb 1 . c o m生的叙述进行指导。
3、全班汇报：组织全。
71-44表示中午44人离。
班同学进行汇报，并去后还剩多少人，在加上到且互相补充，注意每来的85人，就是现在滑冰场步表示的意义的叙有多少人。述。
1）71-44+85=27+85=113（人）答：第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接递等式计算的格式上待的人数，在乘6算出6天怎样的？（从上往下接待的总人数。
（实际上就是写，=号超出原式第一原来学习的乘除混合应用个数字。题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合（2）987÷3×6 6应用题。）÷3×987=329×6=2×987
1974（人）=1974（人）答：
引导学生进一步理解“照这样计算”第二种方法，因为是照的意思。这样计算，那么每天接待的。
强调：可用线段人数可以看作是一样多的，图帮助理解。就可以先算出6天是3天的教师要注意这种方法几倍，6天接待的总人数也是的叙述，方法不要求3天接待的总人数的几倍。
就全体学生都掌握，主可以直接用3天的987人数要掌握运算顺序去乘算出来的2倍。等等。4、比较例1和例2有什么异同。
若是学生采用分布计算的方法解决问题，要和综合算式的方法进行比较，告诉学生综合算式比较简洁，要学会用综合算式解决问题。
引导学生独立解答并列式计算，培养学生的解决问题的能力，同时发展学生的发散思维，三、巩（1）根据老师提固练供的情景编题。a加习减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的。
借书还书问题，b速度、单价、工作效率。
2）p5/做一做
四、小学生就本节课的结学习内容进行汇报。这节课我们解决。
了很多问题，你们都有什么收获？
板书设计：四则运算（一）
先个人编题，再两人交换。让学生在小组中交小组合作，减少重复练习。流解决问题的方法及过程，培养合作。
学习的习惯，同时培养学生解决问题的能力。
请学生谈谈感受。
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这。
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987x kb 1 . c o m=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
七、教学反思。
四年级数学含有中括号的混合运算
一 根据运算顺序添上小括号或中括号。1.32 800 400 25先减再乘最后除2.32 800 400 25先除再减最后乘3.32 800 400 25先减再除最后乘。二 递等式计算。420 48 375 345 420 205 198 4 460 29 18 3 1450 2 16 9 三 解决...
四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思
含有中括号的混合运算 教学反思1 这节课的内容是学生在熟练掌握含有小括号的三步混合运算的基础上学习的。例题以学生熟悉的题材为背景，从中提出问题让学生解决。学生在列综合算式解决问题的过程中遇到矛盾 对列出的综合算式，如果按已知的顺序计算，那么与实际问题中的数量关系不符。这是，适时地引出中括号，并通过说...
小学四年级数学教案 含有小括号的混合运算第二课时精
教学内容。含有小括号的混合运算书本第38页完成 想想做做 6 9题07 03 23周五1 创设生活化的自主 情境，使学生进一步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算 使学生能比较熟练的运用该知识解决一些简单的实际问题。教学目标。2 让学生在解决实际问题的过程中，进一...