点“石”成“金”,错误也美丽。
—“四则混合运算”的教学反思。
以前，在我的眼里，计算教学是很枯燥无味的；在更多学生的心里，计算学习也是机械乏味的。然而，在今天讲的《整数、小数四则混合运算》一课的课堂教学体验中，我分明感受到了扑面而来的新鲜与心动。我惊讶地看到灵动的数学赋予每一个数字、每一个符号、每一个算式以生命的意义。
计算教学不再是法则的主动授予与被动接受，不再是机械的训练与盲目的练习了。改变教学策略，教师不妨出点错，迎接学生的挑战，给学生更多超越自己的机会。教给学生学会发现的“点金术”，引导学生学会求知，让学生有着点“石”成“金”的成就感，将更利于他们的发展。
首先，在新授的板书时我故意出了“错”，先算了混合运算中的加，再算乘，还装做不知道呢。马上有的小手就举了起来，把正确的四则混合运算的顺序“点”了出来。我顺势利导，急忙鼓励大家不要犯老师同样的错误。
接着在练习中我又出了个“错”，把“用10减去6.9的差去除24.8，求商是多少”的文字题，列成了（10-6.
9）24.8，充分开启了学生们的智慧……如此一来，本来乏味的计算变的有趣起来；本来枯燥的课堂变得的生动多了。虽然做为教师的我丢了权威的面子，但是学生们却大大收获了点“石”成“金”的成就感的喜悦。
正像沙粒可以变成珍珠，“错误”不也能生成一份美丽吗？关键在于，教师怎样才能拥有这样一种“点金”之术呢？首先，教师在教学前要吃透教材，这是“点金”之术得以实施的重要前提；二是更新自己的教学理念，要把学生的错误、教师的“错误”都当成一种教学资源，让课堂充满生成的活力教师还需在教学实践中不断锤炼和提升自己的教学机智。
拥有“点金术”对学生来说、对教师来说都是课堂中的精彩！
小学四年级数学四则混合运算
小学四年级数学四则混合运算单元测试卷。一 填空 1 10 10 85 25 20，第一步算 里的，第二步算 第三步算 2 把671 29 4 2的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。则原式变为 3 在下面的 中填上 或 4 被减数 减数 差的和是560，被减数是 5 甲数除以乙数的商是8，甲 乙...
四年级下册四则混合运算预习案
日期 月日第周星期姓名。学习内容 p1例1，p2课堂活动第1题，练习一第 题。一 复习巩固。在计算混合运算时，有括号的先算没有括号的如果只有加减或只有乘除就如果又有加减又有乘除就先算再算。二 预习新课。1 预习p1例1。天做了 个 做了 天每天做 个。一共要做 个已经做了 个。还剩少个灯笼没做？列分...
苏教版四年级数学上册整数四则混合运算教学设计
第一课时整数的四则混合运算。1 使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数 初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。3.使学生进...