小学语文四年级教案《倔强的小红军》教学设计之三。
1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.训练抓住课文主要内容的能力。
3.掌握本课生字新词，会用浮现满不在乎造句。4.有感情地朗读课文。
教学重点】通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
教材说明】这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。
教学过程】一、检查预习情况。
1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。
2、指名朗读课文。（5名）
二、理解课文内容。
1、齐读第一自然段，想往事是指什么时候的事？
2、陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？
3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）
4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。
5、指名读一读，你能从中体会出什么？（穿着破鞋冻得又青又红告诉我们长征路上又苦又累黄黄的小脸告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）
6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。
此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：
理解满不在乎。为什么？在小红军身上是怎么体现得？
用满不在乎说一句话）
7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在。
乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！
8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）小鬼，你上马骑一会吧（语气亲切、诚恳）老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。（既满不在乎又关心体贴）那，我们一块儿走吧（既无可奈何有充满关爱）不，你先走，我还要等我的同伴呢（要很坚决）
9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？
10、再读一遍（男女分读）
11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）
选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨。
陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？
从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？
陈庚明白了，他明白了什么？
12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：
原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。
13、此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情？
三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。
四、作业有感情的朗读课文。
四年级语文教案 倔强的小红军
四年级语文教案 倔强的小红军2 设计说明。一 体现依目标定教，为达标而教。二 关注言语形式，融合对话训练1 言语形式教学，要体现三维目标。2 言语形式教学，要引导体验之思。3 言语形式教学，要引导学习表达。麻雀 教学设计。教学目标。教学重难点。教具准备。课时安排。教学过程。以上略 第一课时。一 谈话...
四年级语文下册教案《倔强的小红军》课堂教学设计
教育资料 四年级语文下册教案 倔强的小红军 课堂教。学设计。1 学会本科12个生字。正确读写倔强 荒无人烟 忍饥挨饿 疲惫 口吻 递给 香港 硬邦邦等词语。2 有感情的朗读课文。分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出相应的语气，了解人物的内心。3 能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌...
四年级语文下册倔强的小红军1教案人教版
倔强的小红军。第一课时教学目标。1.按 预习 要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。2.按自然段概括段意 对话形式的自然段适当归并 再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。教学重难点。概括自然段段意 对话形式自然段适当归并 划分结构段，再归纳课文的主要内容。教学...