1. 小桥、流水、森林。
教学目标：知识与技能：说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的欣赏感受。
过程与方法：通过倾听**，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。
情感、态度与价值观：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。
教学重点：观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特征。
教学难点：用书面语言对**情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。
教学准备：课件。
教学课时：1
教学过程：一、设问、激趣。
**中国古典**《高山流水》，激发学生欣赏的兴趣，问：“你听到了什么？”
二、欣赏、感受。
在轻松、欢快的**背景中，欣赏有关小桥、流水、森林的美术作品，引导学生对本课作品进行初步的审美体验和感受。问：这些画给了你什么感觉？
画中哪能些地方使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？
鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）
三、质疑、思考。
深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊景色的？看了《深渊》，你能想象作者当时是生活在怎样的社会吗？
你认为《松林的早晨》这幅画可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？
四、讨论、交流。
齐白石的《蛙声十里出山泉》画面上看不见青蛙，为何不把名称改为其它？假如要你来修改这幅作品，你会作何改变？
大家推测一下，当时画家当时为什么要画《深渊》这幅画？
比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？
各小组可负责某一问题的**，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。
五、描述、欣赏、表现。
欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情优美的**背景中，鼓励学生画一幅风景画。
板书设计。小桥、流水、森林。
小桥。流水优美。
森林。教学后记：
2. 高山、大海、江河。
教学目标：知识与技能：说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的欣赏感受。
过程与方法：通过倾听**，感受画家笔下壮丽的山河景色。
情感、态度与价值观：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜欢欣赏大自然的情感，有自主、合作学习的愿望。
教学重点：观赏以“壮观”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特征。
教学难点：用书面语言对**情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。
教学准备：课件。
教学课时：1
教学过程：一、设问、激趣。
倾听钢琴协奏曲《黄河》，激发学生欣赏的兴趣，问：“你听到了什么？”
二、欣赏、感受。
在气势磅礴的**背景中，欣赏有关高山、大海、江河的美术作品，引导学生对本课作品进行初步的审美体验和感受。问：这些画给了你什么感觉？
画中哪能些地方使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？
鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）
三、质疑、思考。
在激流中前进》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现黄河景色的？看了《在激流中前进》，你有什么感受？
你认为《香雪》这幅画可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？
四、讨论、交流。
比较《在激流中前进》与《香雪》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？
各小组可负责某一问题的**，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。
五、描述、欣赏、表现。
欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情优美的**背景中，鼓励学生画一幅风景画。
板书设计。高山、大海、江河。
高山。大海壮观。
江河。教学后记：
3.从不同角度画物体。
教学目标：知识与技能：能通过观察和比较，分析、理解、描述和描绘出物体在不同角度下呈现的不同外形特点和整体特征。。
过程与方法：通过观察写生对象，把握各组成部分的比例关系，选择不同角度，用线描写生的方法表现物体的特征。
情感、态度、价值观：体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从不同角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。
教学重点：理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描写生的方法把对象在不同角度下的形象特点表现出来。
教学难点：表现物体在不同角度下的形象特征的方法。
教学准备：课件。
教学课时：1
教学过程：一、活动一：回忆与质疑。
讲述达．芬奇画鸡蛋的故事。说一说：为什么达．芬奇的老师要他画那么多次鸡蛋？（同一物体在不同角度下形状会发生不同的变化）
二、活动二：发现与探密。
想一想：这些同学画出来的叮当闹钟会是一模一样的吗？为什么？叮当闹钟由哪些几何体组成？（鼓励学生仔细观察，大胆发表见解）
三、活动三：欣赏与描述。
你带来了什么文具（日常用品）？它是由哪些几何体组合而成的？各部分的大小比例关系怎样？
四、活动四：比较与**。
1、这位同学画的是同一个笔筒吗？他是从哪能个角度画的？
2、你知道视平线吗？请把你带来的文具放在与视平线等高、视平线以上、视平线以下角度仔细观察，说说它的变化。
五、活动五：创作与评价。
1、选一件自己喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。
2、从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，注意细节的刻画。
3、在实物投影上展示学生的作品，提出评价要点，引导学生自我评价或相互评价。
板书设计：从不同角度画物体。
范作。教学后记：
4.我的书包。
教学目标：知识与技能：欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包。
过程与方法：在观察与比较中了解书包的造型规律，学习表现方法。
情感、态度、价值观：体会平凡生活里的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。
教学重点：书包的外形特点的基本结构。
教学难点：表现书包的背带、图案装饰、拉链等细部特。
教学准备：课件、书包。
教学课时：1
教学过程：一、活动一：感知与体验。
1、你能向大家介绍自己的书包吗？展示自己的书包或搜集的书包**，与同学一起分享书包的特点、使用方法、来历故事等。
2、根据对书包的外形特点和图案的观察，给最心爱的书包起一个好听的名字。
二、活动二：欣赏与比较。
1、你最喜欢哪能个书包，它美在**？
2、你能找一找书包由哪能几部分（基本结构）组成吗？
3、你发现书包是由什么几何图形组合而成的？
4、你觉得哪一幅学生作品画得最好？为什么？
三、活动三：思考与**。
1、说一说：你觉得怎样设计会令书包背着更舒适？
2、议一议，说一说：你知道现代书包与传统书包有什么不同吗？
你认为未来的书包是怎样的？怎么样的书包最能表现你的个性？
四、活动四：创作与表现。
1、摆一摆：从不同角度观察书包，看哪个角度画起来比较美观，能体现书包的特色。
2、想一想：要用线描表现书包的形状、结构、特点、细节，可以怎么画？
3、看一看：哪能个书包看起来画得美观，展示正误对比图，引导观察书包透视表现得是否准确，线条运用是否表现出书包的质感。
4、画一画：动手画书包，老师提出不同的作业要求让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。
a：画一幅书包的写生图，运用粗细不同的线条表现书包的造型、结构和装饰，要求线条清晰，构图饱满。
b：根据自己的爱好和需要，设计一个好看实用的书包，着重从款式、外形、图案装饰等方面进行思考；
c：发挥丰富的想象力，设计一个未来的高科技书包，着重从功能方面进行想象。
五、活动五：展示与评价：开办一个“书包超市”，集中展示学生作品，互赏互评，看谁画的书包最美观，谁的书包最实用，谁的书包最有创意。
板书设计：我的书包。
教学后记：
5.趣味纸笔插。
教学目标：知识与技能：学习插接与粘贴两种纸造型方法，制作一个纸笔插。
过程与方法：在实践中探索学习两种成型方法，发挥想象力进行创新表现，发展立体空间思维。
情感、态度、价值观：培养热爱生活、热爱学习、珍惜文具的人文情感。
教学重点：学习欣赏、设计纸笔插的方法，掌握粘贴、插接两种纸造型方法。
教学难点：设计纸笔插的创意构思及插接的技巧。
教学准备：课件、卡纸、剪刀、胶水等。
岭南版小学美术四年级下册《趣味纸笔插》教案
精品文档用心整理。趣味纸笔插 教案。教学目标 1 知识与技能 学习插接与粘贴两种纸造型方法，制作一个纸笔插。2 过程与方法 a 在比较中感受纸造型的独特，了解纸笔插的特色。b 在实践中探索学习两种成型方法，发挥想象力进行创新表现，发展立体空间思维。c 在评价中感受纸笔插的文化内涵，了解具象与抽象的艺...
岭南版小学美术四年级下册《拓印的魅力》教案
精品文档用心整理。拓印的魅力 教案。教学目标 1 知识与技能 了解版画的艺术特色，学习拓印版画的欣赏方法，掌握简单的拓印方法，并创作一幅纸版画。2 过程与方法 a 在欣赏的过程中感受拓印版画的独特美体验我国汉代画像砖的文化内涵。b 在拓印的过程中，体验拓印的乐趣，提高拓印的技能 技法。3 情感 态度...
岭南版小学美术四年级下册《自己做镇纸》教案
精品文档用心整理。自己做镇纸 教案。教学目标 1 知识与技能 了解镇纸的实用性和艺术性，用自己喜欢的材料和方法设计制作出富有独特美感的镇纸。2 过程与方法 在观察 欣赏中体验镇纸的文化内涵，在设计 制作中 动手实践的乐趣，在交流 评价中感受镇纸艺术的审美情趣。3 情感 态度 价值观 培养学生留意生活...