【识字学词教学目标】
一、初读课文时的识字教学。
一）字音教学。
二）字形教学。
三）生词教学。
二、精读课文时的词语教学。
一)片段一对大潮的描写。
－4自然段，作者描写了大潮到来时的情景，请找出表达远听潮声－大潮初现－近观大潮作者感受的主要词语。
2、指导想象：先引导学生依据文字描述从声、形两个方面去想象。再用挂图或多**丰富想象。
1）远听潮声，作者好象听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。
2）大潮初现，作者听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。
3）近观大潮，作者看到什么？听到什么？请用自己的话描述出来。
对词语的理解，要引导学生运用生活经验、联系上下文和结合挂图等直观方法展开想象，从而把词语具象化、感性化、语境化，从而达到真正的理解。）
3、创设情境， 运用语句。
修改导游词：午后一点左右，从远处传来响声。过一会儿，大潮出现， 很快， 离我们近了。再近些， 浪更高了。浪潮越来越近，浪会更急， 声音会更响。
要求：把导游词说具体，尽量用上课文中的词语。
在运用中理解，是词语教学的有效方法。）
二）片段二：对观潮人的描写。
1、课题是《观潮》，这就告诉我们，课文不仅写大潮，还描写观潮的人群。默读课文，把描写观潮人群的词语找出来，想想从中体会什么。
2、学生默读、画句。
3、展开想象，体会观潮人的心情。
1）在等待观潮时，人们怎么等待，你体会到什么？（从昂首东望可以体会人们焦急等待大潮涌来的心情）
2）在远听潮声时，人们有什么表现？你体会到什么？（从人声鼎沸可以体会到人们远远听到潮声的激动心情）
3）大潮初现，人群又出现怎样的变化？你体会到什么？（从人群沸腾可以体会人们看到大潮初现的激动心情）
4）人声鼎沸人群沸腾两个词语可以互换位置吗？为什么？（人声鼎沸侧重于声，即人们互相传告；人群沸腾，表现人们看到大潮到来时欢呼雀跃的情景，既有声，又有形，所表达的激动程度有区别，位置不能互换。
《观潮》，既写潮，又写观。教学中不能忽略对描写观潮人的词语的理解。这也体现了教学的精细处。）
三、写字教学。
四年级期中提高卷
填空。1 把3.7834的小数点去掉，这个数就扩大到原来的 倍，把 40.7缩小到它的 是0.407。08扩大到原数的 倍是8，42缩小原数的 是0.042。3 两根同样长的绳子，第一根剪去它的一半，第二根剪去0.5米，剩下的两段绳子 是 不是 一样长。4 已知 则下面算式正确的是 abc 5 以小...
小学四年级语文提高题
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语文四年级提高训练
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