走进采访。
——小学综合实践方法指导课。
一、选题背景：
综合实践活动课要顺利开展，要形成规律，要真正提高学生的能力，教师必须要做好指导工作。方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶”，是活动过程中教师指导的最关键一环。
最近针对校园垃圾桶内丢弃未用完笔本现象严重的情况，我们开展了《聚焦校园浪费现象》的综合实践活动。活动中发现，学生在方案中都设计用“采访”的方式进行开展调查活动。可是很多学生对“采访”的了解仅仅来自电视节目的零星印象，对“采访”的具体技巧和准备工作并不是很清楚。
为了保证《聚焦校园浪费现象》综合实践活动的顺利开展，更为了提高学生的实践能力，我抓住学生的当前兴趣和需求，设计了以合作**为主的综合实践方法指导课《走进采访》，让学生在活动中了解并学会采访的基本知识和技巧，培养团结协作、**创新的精神。
二、活动目标：
1、指导学生掌握采访的基本知识和技巧，让学生学会在活动中正确进行采访。
2、充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强学生自信心和自豪感，培养团结协作、**创新的精神。
3、创设生活情境培养学生解决实际问题的能力；搜集信息、处理信息、动手实践的能力。
三、活动重点及难点：
1、重点：指导学生采访的技巧，掌握采访的基本方法和要求。
2、难点：设计采访问题。
四、活动准备：课件、采访计划表等。
五、活动年级：四年级。
六、活动过程。
一）谈话导入。
师：最近我们班正在开展《聚焦校园浪费现象》的综合实践活动。首先我们来回顾一下每个小组的子课题。（大屏显示）
一组：学校电浪费现象调查二组：学校水浪费现象调查。
三组：学校餐厅浪费现象调查四组：学校学生学习用品浪费现象调查。
师：我看了一下每个小组的活动方案，发现方案里都提到了一种方法，那就是采访（板书课题）。你们要采访谁？你们的采访目的是什么？下面请各个小组长汇报一下。
生汇报。师：每个小组的采访目的都非常明确。采访的确是一种简单有效的获取信息的方法。这节课就让我们一起走进采访，学习采访(板书课题)。
设计意图：抓住学生当前兴趣和需要，引导发现，激发**兴趣，让学生在活动过程中发现问题，解决问题，学会采访。）
二）合作**、总结方法。
1、采访中。
师：首先请同学们来看一段录像。注意看他们是怎样采访的。
大屏**录像）
师：同学们，看了这段录像你了解到哪些有关采访的知识？
生交流。教：刚才同学们交流的这些可以概括为这么几条（贴）：礼貌提问、注意倾听、及时记录、得体回应。这些都是我们在采访中要注意的问题。(板书：中)
设计意图：这份采访录像对学生来说有很好的示范作用，学生们通过**、交流能够了解到很多有关采访的技巧，提高自己的实践能力。）
2、采访前。
师：除了录像当中大家看到的，想一想在采访之前我们还要做些什么？
生交流。师：同学们说的这些都是计划当中要考虑的问题，我们可以归纳为这么几条（贴板书）：
合理分工、预约时间地点、提出问题、准备工具。这些都是采访前要做到的（板书：前）。
师：同学们，采访要想顺利进行，做好采访前的计划很重要。同学们看屏幕，这是一张采访计划表。计划表当中包括哪些内容？
采访时间。采访地点。
采访对象。采访目的。
设计问题。人员分工。
采访工具。生交流。
设计意图：方法指导应具有一定的科学性。“采访计划表”学生没有写过，为学生提供一份完整具体的模本，一目了然，学生有据可参。
这样设计不仅降低了方法的难度，而且提高了学生的学习兴趣。）
师：这张表当中最重要的一项内容是设计好采访问题。问题设计的好坏关系到采访的成功与失败。
那么什么样的问题才是最有效的呢？请同学们看看下面这些同学的采访。他们的采访有效吗？
注意：这些同学本次采访的目的是了解学校学生学习用品的浪费现象。要别注意他们采访时提出的问题。
大屏**录像）
师：同学们，你们觉得这个小组的采访达到目的了吗？为什么？
生交流。教：咱们同学提出的问题一定不要太空洞，太笼统，要紧紧围绕自己的主题来提出具体、明确的问题。像这个组的同学就应该紧紧围绕学校学生学习用品浪费现象提出问题。
设计意图：通过**录像及讨论交流，让学生自主发现“设计问题”的是“采访计划表”的精髓，突出重点。）
师：明白了这个问题，相信你们的采访计划一定会制定的非常成功。下面每个小组开始制定你们组的采访计划。
生制定计划，师巡视。
师：哪个小组上来交流一下你们组的采访计划？其他同学认真听，重点观察他们提出的问题怎样。
生交流。师：谁来评价一下，你认为他们组提出的问题怎样？
生评价。师：如果其他小组也像刚才这个小组一样出现问题，请马上修改一下。
设计意图：突出学生的主体地位，让每个学生都积极参与完善小组的采访计划表，享受**过程带来的快乐，不断激励学生的**兴趣。在活动中培养学生团结协作、**创新的精神。）
3、模拟采访。
师：俗话说“磨刀不误砍柴工”。计划做好了，你的采访就成功了一半，下面就根据你的采访计划在小组内模拟采访。
小组模拟采访，师巡视。
师：在刚才的巡视过程中老师发现有的小组在模拟采访时，自己发现了不少问题，哪个小组说一说你们发现的问题。
生交流。教：发现问题要及时修正。
师：哪个小组的同学想下来展示一下？
生展示。师：刚才这个小组的同学表现都很优秀。还有哪个小组想下来展示。老师有个小小的请求，我来当***被采访人），你们来采访我，可以么？预设：
生：阿姨还，我们可以问你几个问题么？
师：不行，我现在非常忙。
生：阿姨，我们就问你几个问题，耽误不了多长时间的。
师：你没看见我正在整理东西吗？现在真没时间。
生：要不我们等一会儿。
师：我看你们还是到那边找一个人采访去吧。
生：阿姨，要不我们帮你做，我们边说边做还不行吗？
师：你们这些孩子真懂事。好吧，你们问吧。
生……师：这组同学表现怎么样？你最佩服他们哪些做法？
生交流。师：其实在我们的随机采访中，可能会遇到各种各样意想不到的事，面对这些突发事件，我们同学就得像刚才这组同学一样不能退缩，要多动脑筋，自己去解决问题。
他们就是用真诚打动了***被采访人）终于让他配合采访。
设计意图：学会学以致用，现学现用。学生在实践活动中相互学习，不断总结经验与不足，享受成功的同时增强学生自信心和自豪感。）
4、采访后。
师：采访以后，我们还应该做些什么？
生交流。师：采访后，我们应该对采访的内容进行整理，分析然后根据采访有价值的信息写调查报告。所以，采访后要做到（贴板书）：整理资料、调查报告。
设计意图：教给学生严谨治学的态度，让学生学会记录、学会整理活动获取的资料。）
三)总结归纳，延伸**。
同学们，通过这节课的学习，我们了解了关于采访的一些技巧和方法。课后同学们就根据制定的采访计划分头去进行采访。
设计意图：引导学生能够更加主动、快乐地去参与到综合实践活动中来，延伸**兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。）
板书设计：走进采访。
前中后。合理分工礼貌提问整理资料。
预约时间地点注意倾听调查报告。
提出问题及时记录。
准备工具得体回应。
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