1. 平衡特技。
教学目标：通过带领学生制作“平衡特技小人”、“维持平衡的蝴蝶”，探索发现重力与平衡是怎么回事。
教具准备：卡纸，彩笔，橡皮泥，剪刀，硬币（1角）两枚…
教学过程：一． 谈话导入。
你可以跳多高？跳起来时可以在空中停留多久？
不管你怎么努力地跳，地球的引力（重力）总要把你拉下来。下面的实验让我们发现重力与平衡是怎么回事。
二． 指导活动。
活动一：平衡特技。
1. 讲解方法：
1） 用橡皮泥搓成团，再用刀切成一半，当成底座。
2） 用明信片大小的卡纸，在上面画一个人偶-杂技演员。
3） 剪下杂技演员的轮廓，记得脚步下面预留一块空白作为接合处。
4） 在底座上画一刀，把杂技演员脚步的接合处插进去。现在推它一把看看。
2. 生独立制作，师巡视。
3. 展示并想一想：这是怎么回事？
4. 解释：因为底座的重量比人偶重得多，这种重量的不均衡会影响重力对杂技演员的拉力。底座的重量越重，物体就越容易维持竖立的状态。
2.维持平衡的蝴蝶。
教学目标：通过带领学生制作“维持平衡的蝴蝶”，寻找蝴蝶在笔尖上平衡的技巧。了解平衡“支点”的重要性。
教学目标：一．激趣导入。
（1）上节课我们玩了有趣的“平衡特技”，明白了平衡与重力的关系，这节课我们将继续研究平衡，平衡还和什么有关呢？
2）演示“蝴蝶在笔尖上平衡”。有趣吗？你想做一个玩一玩吗？
3）揭题：维持平衡的蝴蝶。
二．学习新知。
1. 讲解方法：
1） 把纸对折，画出半支蝴蝶，然后沿线剪下，把纸摊开，得到对称的蝴蝶形状。
2） 在卡纸上描出这个蝴蝶形状，然后剪下来，在两个翅膀的顶端分别粘上一枚硬币。
3） 用橡皮泥做底座，固定住一枝铅笔，试着让蝴蝶在笔尖上保持平衡。看一看平衡点会在**？
2. 生独立制作，师巡视。
3. 想一想：这是怎么回事？
4. 解释：让蝴蝶可以维持平衡的点称为“支点”。如果你改变了任一边的重量，或是改变硬币的位置，蝴蝶的支点也会跟着改变。
三． 活动评价。
3.被施了“魔法”的圆锥体。
教学目标：通过实验，体会参照物的对比，使人的肉眼产生一种“视错觉”感觉违背常理的怪坡。
教具准备：白板纸，胶水，两根圆筷子，大小两本书。
教学过程：一．故事引入。
（1）生活**现的“怪坡”：厦门文曾路，沈阳寒坡岭。
(2)说明：“怪坡”是由于周围参照物的对比原因，使肉眼看上去和实际的高低正好相反，是一种“视错觉”。
（3）今天我们就通过实验去感受一下。——板书课题。
二．指导活动。
1.讲解方法：
1）用白板纸的两个圆锥体，用胶水将它们对接起来。
2）把一本大书和一本小书相隔一定距离立起来放好。
（选择书面较硬的 ，两本书的高度不能相差太悬殊）
3）在书上架两根圆筷子，让较高一头的圆筷子比较低一些。
两个圆筷子的位置近似于“八”字。
4）把做好的圆锥体放在木棍靠近小书的一端，也就是较低的一端。你发现什么？
（双圆锥体竟然沿着轨道向上坡滚动）
2.学生制作，师巡视指导。
3.展示评价。
三．原因分析：
双圆锥体两头搁在较拢的两根木棍上是什么图形？滚动后，由于两根木棍之间距离越来越大，双圆锥体实际上是向下走的。
4.伞翼风筝（2课时）
教学目标：通过制作风筝，了解风筝的具体结构。
教具准备：小刀，竹条4根，吸管，塑料薄膜，棉线，粘胶带。
教学过程：第1课时。
一．谈话导入。
春天来了，我们又可以放风筝了，今天我们来一起做一个伞翼风筝到大自然去放一放。
二．指导活动。
1，讲解方法。
1）骨架由4根竹条组成，接头处用塑料管连接；翼面可用薄纸、把2段吸管中间剪一个缺口，再把另三段吸管用棉线扎起来。
（2）把2段吸管中间剪一个缺口，再把另3段吸管用棉线扎起来。
3）把3根长约50厘米的竹条和一根长约20厘米的竹条插入吸管制成骨架，中间竹条拴上棉线作提线。
4）用塑料薄膜做成翼面，用粘胶带粘贴在骨架上。
5）在风筝上画或贴你喜欢的图案，在提线上拴放飞线，就可以放了。
2.学生合作制作，师巡视指导。
三．展示评价。
第2课时放风筝。
一．提出放风筝的要求。
1.放风筝的场地要宽敞，并要远离树木，建筑物和电线。
2.风筝要迎着风放，但不宜在太大的风中放飞。
3.当你的风筝线和别人的风筝线交叉时，不要互相走远提升，正确的方法是走进，这样交叉点就会下降到你的手边，比较容易处理了。
二．分组在操场上放飞风筝。师巡视指导。
三．总结放风筝情况。
5.自航船（2课时）
教学目标：通过带领学生自制泡沫小船，并使它自动航行起来，了解自动航行的原理，探寻自行的速度变化与什么有关。
教具准备：小刀，剪刀，锥子，泡沫塑料块，一次性茶杯，气球，吸管、粘胶剂，橡皮泥。
第1课时。教学过程：
一．谈话导入。
让小船在水中自己航行，你有什么好办法？
今天我们就动手制作一只小船，研究它是怎样在水中航行的。
揭题：自航船）
二．指导活动。
1.讲解方法一：
（1）把泡沫塑料块切割成小船的形状，在尾部切一小口。
2）将一次性茶杯扎一小孔。（下部）
3）用剪刀将吸管剪成斜口，插入杯的口中。
4）把水箱（杯子）与船体平稳地粘接起来。
（5）将水注入水箱内，水从吸管中喷出，船就自动航行了。
2.学生独立制作，师巡视。
3.展示评价。
第2课时。1.．讲解方法二：
（1）把吸管插入气球口中，用线绑紧（不要把吸管压扁）
（2）再将吸管穿过船底部，往吸管中吸气，使气球鼓起，把下船放入水中。
2.学生自己制作，师巡视。
3.对比：比一比，两种小船在哪种情况下行驶的距离长，速度快？
4.小结：1）给水箱注水的量会影响航行的速度。
2）给气球更换粗细不同的吸管试试，船航行的速度会怎样变化？
6.叶脉标本。
教学目标：利用收集的树叶制成五颜六色的叶脉书签。
教具准备：叶片、颜料、旧书、旧牙刷。
教学过程：一．谈话引入。
你用树叶做过书签吗？
收集各种各样的树叶，可以制作五颜六色的叶脉书签，送给你的好朋友，他们一定很高兴。
二．指导活动。
1.讲解方法。
（1）在家用淘米水或肥皂水浸泡叶片使叶内腐烂，叶脉未腐时取出。
（2）放入盘中用细流水冲洗。
（3）用旧牙刷轻轻地刷去残留的叶肉。
（4）刷好的叶片在盘中用细流水冲洗干净。
（5）用水彩染色。（注意配色、协调）
（6）放在厚的旧书里夹干。
（7）将叶柄系上丝带做成叶脉书签。
2.生自己制作，师巡视。
3.展示评价。
4.你还有更好的制作叶脉标本的方法吗？
5.继续尝试并展示。
三．活动评价。
7.趣味纸杯。
教学目标：了解莫比乌斯环，学做链条游戏。
教具准备：剪刀、墨水、纸条、胶水。
教学过程：一．激趣导入。
用胶水把纸条的两端粘起来，就成了纸环。如果让你先拿红色的铅笔沿纸环外侧画一圈，再拿蓝色铅笔沿内侧画一圈，你一定能做到。如果再让你用剪刀把纸环剪成2个，你也会轻易办到。
可是你会玩下面的纸环吗？
二．指导活动。
1.边讲边做：扭一圈的纸环。
（1）一张纸条，把它扭一圈后头尾粘上。
（2）先用红色笔沿纸环外侧画一圈，然后拿着蓝色笔沿内侧画一圈，你能做到吗？这是为什么？
（3）用剪刀沿着中线把纸环剪开，你能得到两个纸环吗？（一个环）
（4）如果用剪刀沿纸环宽度边缘的1/3处开始，把圆环剪成2圈，最后回到原来的出发点，你有什么发现？（两个一大一小的环）
2.独立完成：扭两圈的纸环。
同样的纸条，如果在粘接前扭两圈，再从圆环中间剪开，会怎样？
（两个一样大的环）
3.独立探索：做链条。
如果把两两相连的4对纸环，做成一条由8个纸环组成的长链条，该怎样剪？怎样粘？
比赛：看看谁剪的圈数少，花的时间短？
四． 介绍莫比斯环的来历：
—扭转纸环最初是由德国数学家莫比斯想出来的，所以又叫莫比斯带或莫比斯环。……
8.取物游戏。
教学目标：通过取物游戏实验，了解物体的性质——惯性。
教学过程：一、谈话导入。
有些事情看起来很难，但只要开动脑筋，运用科学的方法还是能解决的。
二、指导活动。
活动一：取出底层棋子。
1.要求：在桌子摆一叠整齐的棋子（先尝试少一点，再依次加多）想办法把底层的一枚棋子取出来而不碰到上面的棋子。
2.生独立尝试。
3.交流你是怎样做的？
4，介绍惯性：在不受外力的情况下，静止的物体有什么保持静止状态，运动的物体有保持运动状态的性质，这种性质叫做“惯性”。上面的棋子由于受惯性的作用仍保持原来的状态。
活动二：杯下取纸。
1.要求：在盛满水的杯子下放一张纸，你能手不接触杯子将纸取出来吗？
2.生尝试。
3.说一说其中的道理。
4.用铅笔把纸卷起来，边卷边挡住杯子，能把纸拖出来吗？
活动三：线断取书。
1.要求：把一本厚书用细线十字形捆扎起来，并在书的上下方连接一根细线，然后把书吊在椅背上，你能把吊线拉断让书掉下来吗？
2.生尝试。
3.交流：怎样拉线才能让上面的线断而下面的线不断呢？怎样做才能让下面的线断而上面的线不断呢？你有什么小窍门？
三、活动评价。
自我评价：我在活动中表现积极，得到了老师的表扬和同学们的好评。举一个生活中运用惯性的例子。
9.动脑筋加一加。
教学目标：利用加一加的方法和原理，设计一件小发明。
教学过程：一．导入。
如果把一件东西跟别的东西组合起来，会发生什么变化？
二．指导活动。
活动一：认识加一加。
1.介绍：独唱——合唱（人数加多）
薄书——厚书（书本加厚）
平房——高楼（房子加高）
2.说一说生活中还有哪些事物采用了加一加的办法？
活动二：实例练习。
1.体育课练习投篮，每人投篮一次要好长时间，怎么办？
2.洒水和扫地是两个步骤，你能想办法设计一个能把两个步骤合成一个步骤的方便物品吗？
3．你能想办法设计盒盖与盒体组合成“饭菜盒”吗？
读了小资料，你有什么感想？
四．分组利用加一加方法，设计一件小发明。
五．交流自己组的想法和成果。
六．评价反馈。
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