小数的意义（一）
教学设计。一、 复习引入。
1、 小小擂台赛（引导学生复习除法、分数的意义）
1） 把100平均分成10份，每份是多少？
2） 把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？
2、 师：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？
生：书包。师：它的价钱是多少元，他表示多少钱？
师：在日常生活中，除了元角分可以用小数表示，还有很多地方能用到小数。你们看这位同学，你们知道他的身高是多少吗？生：1.41米。
师：对，因为他比1米高而又不到2米，在测量时往往不能正好得到整米数的时候，这时也要用的小数。
引出课题。设计意图：有学生身边的事例引入，能调动学生的学习积极性，激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。
二、 自主**。
1、 做一做。
1）1.11元是什么意思？
师：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。
1分是1元的1/100，也可以写成0.01元，那么1.11元是什么意思呢？
生：1.11元是1元1角1分。
2）1.11米是什么意思呢？
师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？生：十分之一，百分之一。
师：那么，1.11米的意思是什么呢？
生：1米1分米1厘米。
2、 小数的意义。
1）、师：同学们看一下，我们接触了这么多的小数，大家想不想知道他们表示什么呢？
生：想。师：首先请同学们拿出1号作业纸，同学们看，老师把他们平均分成了10份，同学们怎样在上面表示出0.1呢？
小组讨论。师：有哪位同学愿意上来展示一下？
师：你为什么这么表示？0.1是由哪个分数得到的？0.3呢.6…….
2 )师：刚才同学们学会了表示.3……那么怎样表示0.01和0.001呢？大家愿意学习吗？
生：愿意。师：请同学们拿出100份和1000份的方格纸，用你喜欢的颜色涂出其中的1份，这一份用分数和小数怎么表示呢？
生：1/100，,001；1/1000,0.001.
师：同学们再想一下，怎样表示0.23和0.059呢？
生交流、讨论、回答。
三、 巩固应用。
1、 把下面各图中涂色部分分别用分数和小数表示出来。
课件出示练一练第2题。
2、 把下列分数写成小数。
3、 在方框里填上适当的分数和小数。
出示2个数轴。
4、 把下列小数写成分数。
设计意图：通过不同层次的练习，加深学生对所学知识的掌握和理解。
四、 课堂总结，拓展延伸。
1、 这节课你学到了什么？
2、 课后在找一找生活中的小数，说说它们的意义，并用分数把他们表示出来。
五、 作业。
北师大版小学数学四年级下册《小数的意义 一 》教学设计
1 教材分析 小数的意义 是在三年级下册 元 角 分与小数 及 分数的初步认识 的基础上进行学习的，本节课的内容分为四个部分 一是利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思？1.11米呢？让学生初步体会0.1与1 10,0.01与1 100的联系。二是用数表示下面各图中的涂色部分。使学生进一步...
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