教学目标。1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．3．提高学生动手操作能力．教学重点。
建立各种角的概念．教学难点。
正确地用量角器度量角的大小．教学过程。
一、导入．1．演示课件角的度量．
提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？教师指出左端两个大小比较接近的角提问：你知道他们相差多少吗？
2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题角的度量和角的分类）二、探索新知．（一）角的度量．
1．继续演示课件角的度量，出示量角器的**．
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，第1页。
所以又叫半圆仪．角的计量单位是度，用符号表示，结合**，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．2．（1）继续演示课件角的度量，****1角的概念．（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．
教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）3．量角的方法．
1）自学教材第123页第。
一、二自然段．
2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
3）继续演示课件角的度量，****量角方法．（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．
5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐．
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）（7）继续演示课件角的度量，****角的大小比较．（**前先请同学用估算的方法判断，**后教师进行总。
第2页。结）
二）角的分类。
1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）2．小组讨论：
1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？（2）直角、平角、周角之间有什么关系？（3）平角和直线一样吗？
3．利用活动角，按老师要求摆角．（直角、钝角、平角、锐角）三、巩固练习．
1．量一量一副三角板中各个角的度数．2．完成教材第126页第7题．
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3．利用活动角的量角器摆出下面各角．（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77四、质疑总结．
1．这节课都学会了什么？
角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）
2．教师整理成顺口溜助记．
第3页。量角器量角很简单，角可分为五大类．中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边．钝角介于直、平间．
3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．五、布置作业．完成第127页第9题．
把下面的角的度数分别填在适当的圈里．12 92 179 34
第4页。
人教版四年级数学《角和角的度量》教案
第二课时角和角的度量。一 学习目标。一 学习内容。义务教育教科书数学 人教版 四年级上册第三单元第39 41页角和角的度量相关内容。教材采用比较两个角大小的的情景，引出 任务，接着认识度量单位 量角器，探索量角的方法，进一步明确量角的步骤。做一做 和部分习题多是联系生活实际，进一步巩固度量方法，加深...
四年级数学教案 角的度量和角的分类
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