《“3.15”大行动》
设计思路：本课请学生说说今年3.15消费者权益日，**举办了那些活动，商家有那些行。
动，学会保护自己，知道利用法律**保护自己的合法权益。体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵，学生可以拿出课前收集的假货，展示并讲解；也可以拿相关的**，文章看一看，读一读；还可以口头介绍进行交流。学生畅所欲言，交流有关识别物品真假的小常识。
做一个小小打假员，学会保护自己。
教学分析：1.教材分析：
本册书为辽宁师范大学版本的四年级下册品德与社会第一单元第二课的《“3.15”大行动》一课，本课主要是让学生体会如何避免假货带来的危害，怎样揭穿假货的伪装，保护自己，并运用法律的途径维护自己的合法权益。
2.学情分析：四年级学生已经有了一定的生活经验，知道辨别一些简单的假货，比如通过价钱的高低来判断真假，所以本课的教学贴近学生的生活，容易学会和掌握4.
教学重点：掌握一些识别假冒伪劣商品的方法，会区别真假物品。5.
教学难点：增强学生的消费意识，学会保护自己的合法权益。
教学目标：知识技能：了解一些购买东西的常识和技巧。
过程方法：掌握一些识别假冒伪劣商品的方法，会区别真假物品。情感态度：
增强学生的消费意识，学会保护自己的合法权益。教学策略与手段：采用体验式教学，让学生知道买到假货对自身的危害，采用**式教学让学生自己研讨怎样抵制假冒伪劣商品，怎样运用3.
15来保护自我。
时间分配：复习3分钟，导入2分钟，新授20分钟（其中看**5分钟），小组活动：小小打假员10分钟，，代表发言“抵制假货”3分钟，总结2分钟。教学过程：
教学步骤一。复习。
教学内容同学们，通过前两节课的学习我们已经了解了假冒伪劣商品给社会带来的各种危害。这节课让我们来共同抵制假冒伪劣商品。探寻根源1、为什么社会中总会出现一些假冒伪劣商。
品？2、小结。
教师活动板书课题《“3.15”大行动》
学生活动看题目，想想关于3.15你知道那些？交流讨论。
教学意图贴近生活，让学生知道假货无处不在。
二。导入。提问学生个别纠正指导。
让学生深入生。
同桌进行**，活，知道社会中。
并得出答案。
的一些现象。
三。课程新授四。小组活动，小小打假员五代表发言“抵制假货”六。总结。
一。共同建议１.开动脑筋提问想一想，有哪些**录像片段抵制假冒伪劣简单介绍以往商品的好办法3.
15的一些活呢？动２、写建议书提问3、总结对学生的一些二。经典活动回看法和简介给顾予纠正和肯定1、每年的3.
15讲打假的必要消费者权益日，性世界各地的消交给学生一些费者组织都要基本技巧组织大规模的组织活动。
活动，让我们共分层次提问不同回顾一下。同水平的学生2、看了这些活提问，总结动，你想说点什么？
三。参与行动，亲身体验。
1、今年的3.15消费者权益日，**举办了哪些活动？商家有哪些活动？
2、说一说，3.15你参加了哪项活动？你对哪种活动比较喜欢或感兴趣？
3、在今年3.15行动中，你知道了哪些无假货**和消费者信得过产品；听到了哪些商家的诚心承诺？说给大家听一听。
一、小小打假员同学们，假冒伪劣商品已畅所欲言。
交流、讨论并归纳。
**录像学生展示自己收集到的资料（录像资料，**，事例）畅所欲言，阐述自己的想法。
以小组汇报的方式来展示今年3.15期间举办的各种宣传活动。
学生谈自己参加消费者权益日活动时自己的亲身经历。
自由发言学生畅所欲言谈自己的好办法。
根据情境说解决办法。
在组长的带领下，推选出组员向全班进行汇报。也可以采取讲解、演示、表演等方式来为全班同学做一。
让学生自主交流，还时间。空间于学生，深入教学效果充分发挥学生的主体作用让每个学生得到充分的发挥，是学生体验成功的喜悦能够使学生加深对知识的理解。
能够使学生结合实际提高分析问题、解决问题的能力。使课堂内容丰富，开拓学生视野，激发学生的思维积极性。谈体会，锻炼语言表达。
因材施教，教学面对每个学生巩固所学，加深理解。
经严重的影响了我们的正常生活，今天让我们加入到大家行列中去当一回小小打假员。二、想办法，解决问题。
1、在买东西的时候，只靠消费者协会是不够的，我们应该掌握一些购买商品的常识和技巧。你有什么好办法？
根据学生汇报板书）2、老师遇到了一点小问题，你能帮助老师解决吗？
设置情境让学生说一说具体的解决办法。三、实践体验把学生收集到的假冒伪劣商品和货真价实的同类产品在教室里摆成一个小展区。
学生看一看，摸一摸，对比研究后，根据自己的兴趣爱好，选择一样商品作为自己的研究对象，自由组成一个小组。
代表发言“抵制假货”
这节课你学到。
回“小小打假员”。
在每个小组汇报结束后，其它小组可以评论其汇报成果，谈谈自己的体会和感受。分别汇报阐述自己的收获。
了什么呢？说说吧。
教学反思：本节课进行得很顺利，教学设计中的各个环节都很好的完成了。本课教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的**思想——让学生在活动中感受、体验、**和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、**学习，真正让学生学会生活，学会做人。
四年级下品德教案3 15大行动
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