哈尔威船长教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段。2、认识本课9个生字，会写课后田字格中的13个生字，并积累词语。
3、学习船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。培养学生处处为别人着想的品质。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
2、读懂文章最后一段话，体会船长伟大的人格魅力。教学准备：
课文录音，电影《冰海沉船》、《泰坦尼克号》。教学过程：一、谈话揭示课题。1、**电影。
师：看了你有什么感受？面对死亡，船长是怎样做的？2、板书课题，齐读课题。，二、自读课文，思考问题。
1、自由读课文，要求读通课文，遇到不认识的字，看拼音，多读几遍。2、边读边思考，文章写了一件什么事，哪些地方最使你感动？3、你还有什么不懂的问题？三、学习课文，读中感悟。
1、根据学生的回答，找出最使学生感动的哈尔威船长指挥救援的部分。再讨论，文章还写了什么，理清文章的段落结构。
2、自由读文章的1——4自然段，你知道了什么？
引导学生讨论读懂事情发生的时间，当时的天气，船的情况等。这些情况说明当时气象条件不好。这部分内容应该用什么语气读？为什么？
3、自由读文章的5——7自然段。
指导学生讨论、朗读。第5段要读得低沉，后两段用紧张的语气来读，因为事故发生突然，情况十分紧急。
4、指导学生读课文描写哈尔威船长组织救援的部分，想一想课文是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥救援的，给大家留下了哪些深刻的印象？找出关键句子，并谈谈自己的理解。
学生自由读课文后、组织学生讨论（先进行小组讨论，再全班讨论）。四、读文章的第四部分，说说自己的感受。
师：这一部分写出了哈尔威船长牺牲前高大形象，表现了他忠于职守、与轮船共存亡的高贵品质。
1、让学生反复朗读，体会人们遇到惊心动魄的沉船的情景时的心情。2、让学生思考，并引导学生讨论：船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来？
再回过头想想，当他一开始指挥大家逃生时，就把自己的生死置之度外，关心着船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀，体会他的高度责任感、忘我精神和忠于职守、誓与轮船共存亡的那种决心。五、齐读文章最后部分，谈谈此时自己的心情。1、让学生齐读文章最后部分。
2、思考：当“诺曼底”号上获救的人们回忆起这次海难时，首先想到的是什么？会说些什么？你认为哈尔威船长是一个怎样的人？六、教师总结全文。
当“诺曼底”号上获救的人们回忆起这次海难时，首先想到的是哈尔威船长，多亏他在混乱紧急的情况下沉着冷静、威严果断，指挥船员井然有序地救助旅客，才使人们安全脱险。哈尔威船长是一个忠于职守、履行做人之道的好船长。板书设计：
14哈尔威船长大声吼道威严的声音。
镇定自若不折不扣的英雄喊着又叫道。
长春版小学四年级上册语文《哈尔威船长》教案
教案。篇一。1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。2.学习本课通过人物 语言 动作 神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段。4.认识9个生字，会写3个生字第一课时教学流程 一 假设...
四年级上册语文教案 《泉城》2苏教版
泉城 第二课时 教案。课时目标。1 体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。2 能有感情地朗读课文，背诵课文第2至5自然段。3 激发热爱祖国 热爱大自然的思想感情。教学重 难点体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。完成书后练习4。课前准备课件教学过程。一 导入新课，揭示课题...
四年级上册语文教案《泉城》2苏教版
泉城 第二课时 教案。课时目标1 体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。2 能有感情地朗读课文，背诵课文第2至5自然段。3 激发热爱祖国 热爱大自然的思想感情。教学重 难点体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。完成书后练习4。课前准备课件教学过程。一 导入新课，揭示课题。...