写自己的长处或本领。
苏教版四年级上册《习作２》教学设计。
教学理念】写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见，让学生容易写、高兴写应该成为习作教学的价值追求，因而我们在习作教学中，要帮助学生唤醒生活的经验，增加习作的情趣。而本次习作是写自己一个方面的长处、本领，让学生有个性地表达，写出一个自信的“我”就尤为重要。
教学目标】．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的士／、～或ｉ：１本领。
．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
作前准备】习作前，让学生自我总结一下最得意的长处、本领是什么，在家里说给爸爸、妈妈听一听，同时让家长。
帮助学生发现身上的长处或本领。【课时安排】
课时（其中书面习作１课时）【教学流程】
一。夸夸我和你，激发兴趣。
．同学们，你们被人夸奖过吗？谁夸奖过你？为什么夸奖你？请你回忆一下当时的情景，学着别人的样子，夸夸自己。
学生练习夸奖自己。指名交流。２．在众多的夸奖中，有一种夸。
奖，是因为你与别人相比，表现出与众不同的地方，那是因为你有长处、语文款擎通讯ｉ
李吉银。本领。其实，每个人都有很多的长处和本领，想想朝夕相处的同学，大家有什么长处、本领？请你真诚地夸夸自己的同学。学生分小组夸赞同学。
．选择两三名学生，全班集体夸一夸。
教师相机板书：
长处：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路迅速、思维。
敏捷、乐于助人、关 １２集体、爱护环境……
本领：书法棒、歌声美、作文好、爱读书、能游泳、会踢足球、能奏乐器……
设计意图：让学生夸自己、夸。
同学，既是营造轻松活泼的课堂氛围，增加教学的情趣，同时也是帮助学生“唤醒”记忆，开阔选材的思路，让学生有话可写。】二、明确要求，引入例文。
．冈ｕ才，大家通过夸赞自己，以及同学对自己的夸赞，充分认识到了自己的长处、本领。但我们要把自己的长处、本领说给别人听，让别人。
真正能了解自己，这样说就显得过于简单了，想一想，怎样介绍才能让别人对我们的长处、本领有比较具体、真实的了解？学生交流，明确：要通过具体的事例来表现自己的长处、本领。
．有两个同学就通过具体的事例写出了自己的长处、本领，让人感到真实、可信。他们是怎么写的？他们的长处、本领是什么？请同学们打。
开书，自己读一读习作２中的两篇例文，思考思考。【设计意图：要写出自己的长。
处、本领，就必须通过具４４－的事例来。
写，这样对自己长处、本领的介绍才。
能真实、具体，给别人以深刻的印。
象。学生明白了这一点，就能够有目。
的地去自学例文。】三、学习例文，感悟写法１．学生充分自学例文，思考：这两篇例文作者各写了什么长处、本。
领？小作者是怎样把自己最得意的。
长处、本领写具体的？把你认为写得。
好的地方画一画，读一读。
．同学们学习非常认真，不少。
同学都动笔画出了一些词语、句子，有些同学还写了自己的阅读感受。
谁来说一说，这两篇例文的小作者分别写了自己的什么长处、本领？
交流：例文一《我真棒》中“我”
的长处是“有力气”，例文二《我是个。
会跳舞的小姑娘》中“我”的本领是“会跳舞”。
．我们知道每个人都有很多的。
长处、本领，例文的小作者为什么选。
择写“有力气”“会跳舞”，而没有写。
其他的长处、本领呢？因为“有力气”“会跳舞”是小作者最自豪、最超越别人的地方，也就是他们“最得意”之处。只有选择自。
己最得意的长处、本领来写，才能写。
得真实、具体，给别人留下深刻的印象。
教师小结：一定要选择自己最。
蛐｜设计意图：“例文是最好的示。
得意的长处、本领来写，这样自己才范。”通过两篇例文的学习来**内有话可写，才能写好。“最得意的”也容，了解例文是如何写出“最得意的。
就是自己最值得自豪的、超出别人长处、本领”的，这是让学生有“法”的，也是别人感到新奇有趣或印象可依。课程标准指出“写作知识的教深刻的、易受感动的。处、本领的呢？
学力求精要有用”，学会如何表达，精要有用”的写作知。
．小作者是怎样写出自己的长就是这种。
识。】四、尝试运用，口述习作１．学生分组交流，通过一件事说说自己最得意的长处、本领，主。
小作者都在习作的开头先说明自己的长处、本领，然后通过一件自。
己亲身经历的事情来写。
我真棒》写男孩和妈妈上街买菜，男孩自告奋勇，想办法把圆滚滚、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，真实地表现了小男孩“有力。
气”。我是个会跳舞的小姑娘》通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的。
一。件事，反映了小姑娘是一个会跳舞的孩子。
教师小结：写自己的长处、本领。
要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。５．你们认为例文中什么地方写得好？为什么？
例文一中作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。师小结：动作描写让习作生动有趣。
例文二表现了“坚持才能成功”的道理。“付出汗水、不气馁、咬牙坚持、无数次失败、成功的喜悦”等词写出了小姑娘学会跳舞的过程，说明“坚持”的重要，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。
师小结：写事情要把过程写具体。
．教师总结写法：通过对两篇例文的学习，我们明白了，写自己的长处、本领，一定要选择自己最得意的一方面来写，这样才能打动人，给人深刻印象。可以在习作开头先点明长处、本领，然后再写自己经历的一。
两件事，要注意把事情的过程写具体。
要部分要说具体，语句要通顺连贯。２．组推荐代表全班交流。集体评价要点：
１）是否讲出自己最得意的长。
处、本领。（２所介绍的长处、本领是否具体。（３语句是否通顺连贯。
设计意图：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“在自我修改和相互修改过程中提高写作能力”是第二学段习作教学的目标要求。教师要鼓励学生大胆口述自已的习作，学会评价别人的习作。
】五、学生习作。交流评议。
．出示“习作要求与提示”：读了这两篇习作，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。
写完后不妨读给别人听，让更多的人了解你。题目可以是“请为我竖起大拇请”、“埋在心底的自豪”、“请将赞许的目光投给我。”当然，你也可以自拟题目。
．学生自选或自拟题目习作。
．草稿完成后，选择一两位学生在班上朗读，师生根据习作要求评议。
设计意图：解决了写什么、怎么写的问题，这里就是让学生自由、个性地表达了。写好草稿后的集体评议，是让学生对习作进行二次加工，培养学生修改习作的能力。】
六、修改并誊写习作。
．学生根据刚才的集体评议，自我修改习作。
．将习作誊写到习作本上。
特别建议】学生害怕作文的原因，通常都。
是因为无话写、不会写。叶圣陶先。
生早就告诉我们：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不问断地向着求充实的路。
走去，更没有可靠的预备方法。…
必须寻到源头，方有清甘的水。
喝。”本次习作，首先要帮助学生。
解决写什么的问题。因此可以课前。
让学生在家长的帮助下发现自己。
的长处、本领，课上让学生夸夸自。
己、夸夸同学，让学生进一步明晰。
自己的长处、本领，这是帮助学生“唤醒”生活，寻找习作的素材，解。
决没有东西写的难题。例文是让学生习得表达方法的重要示范，要引领学生充分研读，感悟其表达的妙。
处，化为我用。这是引领学生解决不会写的难题。当学生做到“我会。
写、我能写”之后，最重要的就是鼓。
励学生自由、个性地表达了。教师。
要通过积极的、多元的课堂评价，让习作课堂成为学生展示成功、张扬个性、抒发真情的场所。（作者单位：江苏省扬州市维扬实验小学）
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