一对一个性化辅导教案。
学生科目语文。
学校教师。年级日期。
四年级。次数时段。
课题四（上）第课复习。
教学重难点。
鸟的天堂》、《火烧云》
教学1、认识生字，会写生字；掌握多音字；正确读写重点词语和句子目标2、体会课文描写的壮丽景观，能用自己的话介绍课文内容。
教学步骤及教学内容。
一、教学衔接。
1、检查学生的作业，及时指点。
2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。
二、内容讲解。
1、课文的主要内容，中心思想。
2、相关文学常识。
3、字词积累。
4、重要句子、文段解析。
5、阅读指导。
三、课堂总结与反思。
带领学生对本次授课内容进行回顾、总结。
四、作业布置。
管理人员签字：日期：年月日。
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差。备注：作。
业。2、本次课后作业：置。
布。课堂小结。
家长签字：日期：年月日。
3、《鸟的天堂》
鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家。巴金2024年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
2024年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。代表作品：《家》、《寒夜》、《随想录》
一、字词过关1、多音字：
gān（干净）huá（划船）féng（缝补）干划缝。
gàn（枝干）huà（计划）fèng（缝隙）
yīng (应该bó（停泊）de（好的）
应泊的dí（的确、的士）
yìng（应接不暇）pō（湖泊）dì（目的）
shǔ（不计可数）
数shù（数学）
2、形近字：
烂( )栏（）—拦（）茫（）—芒（）
桨（）—奖（）株（）—珠（）梢（）—稍（）
3、近义词：灿烂——渐渐——茂盛——不可计数——应接不暇——
4、反义词：光明——静寂—茂盛——
5、重点词语。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
规律：原指事物之间的内在的本质联系。文中指船桨划水的声音有节奏。缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。静寂：同寂静。
应接不暇：形容来人或事情太多接待应付不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来。
二、句段理解。
1、课文第8自然段：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎在每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
“一簇”说明树叶多，榕树非常茂盛。“似乎”是作者对榕树旺盛生命力的一种感觉。每一片叶子都很绿，都是一个鲜活的生命。
作者从富有光泽的绿叶中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。）2、课文最后一句：．．昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的鸟的天堂表示一种特定称谓，特指那棵大榕树。最后一次没有加引号，是因为作者亲眼看到鸟儿在大榕树里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，作者发自内心的认可和赞美。）
同步练习：我会理解课文。（4分）
1、《鸟的天堂》一文中，作者第一次路过鸟的天堂，描绘了___态的大榕树？第二次经过鸟的天堂时展示了___态的大榕树？课文表达了作者的思想感情。
2、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”意思是（）
a、大榕树的叶子绿得发亮，每片绿叶上都有个小生命在微微颤动。b、大榕树叶子的颜色绿得发亮，翠色欲滴。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动。这句话赞美了榕树活力的蓬勃生机。
3、课文里五次提到“鸟的天堂”，其中四次加了引号表示（），一次没加引号表示（）。
a、作者引用别人的话，指那棵大榕树。
b、作者亲眼所见后，认为大榕树确实是鸟的天堂。
3、课文阅读。
我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在别一簇上面，不留一点缝隙。（这翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。）
这美丽的南国的树。
1、作者的观察顺序是怎样的？你是从哪个词看出来的？（2分）
2、这段话从树干，树根，绿叶三个方面对榕树进行了细致的描述，突出了榕树大的特点。（2分）
3、小明认为“一簇堆在另一簇上面”中的“堆”可以改为“压”或“长”，你认为对吗？为什么？（2分）
4、对文中括号里的句子理解正解的是（）（2分）
a、榕树的叶子绿得发亮，作者的眼睛也给晃花了，因此觉得绿叶上有生命力在颤动。
b、榕树的叶子绿得发亮，作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，这句话赞美了榕树的蓬勃生机。
4、《火烧云》
火烧云》描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。全文以“变”为统领，先写了火烧云上来后地面的变化，接着写了火烧云颜色的变化，最后详尽地描述了火烧云形状的变化，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。1、多音字：
一模（mú）一样模（mó）范。
2、近义词：镇静——凶猛——笑盈盈——
3、反义词：凶猛——镇静——恍恍惚惚——
4、重点词语：
笑盈盈：充满喜悦和微笑的样子。
红彤彤：形容红得鲜艳夺目。模糊：不分明，不清楚。镇静：情绪稳定或平静。恍恍惚惚：模糊不清，看不真切。
与云有关的成语：风起云涌、风云变幻、云消雾散、烟消云散、行云流水、腾云驾雾、壮志凌云、浮云蔽日、拨云见日、风卷残云、云蒸霞蔚、云开见日。
课文第3自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿。
灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（先总起，写火烧云颜色变化之多。然后紧紧围绕这一特点，具体列举了一些颜色。“一会儿．．．一会儿．．．的句式，表明颜色变化多，而且非常快，令人目不暇接。
）游千尺珍珠瀑。
假日里，我们摄影小组的同学在老师的带领下，乘车来到了千尺珍珠瀑。千尺珍珠瀑在北京密云县境内，沿京都第一瀑北上约三里处。这是一处新开发的奇观绝景。
我们下了汽车走了没多远，就听见了轰轰的声音。拐过一个山弯，只见四周都是陡峭的山崖，青色的崖石上点缀着簇簇绿色的植物，犹如一幅硕大的水墨画。又拐过一个山弯，便觉得水声震耳欲聋。
只见瀑布从悬崖上飞流直下。悬崖下是两个黑黝黝的山洞，两个洞的洞口各有一个很大的鸟巢。见我们来临，几只形似仙鹤的黑鹳展翅腾飞，冲向天际。
同学们立刻按动快门，拍下这难得的画面。
走近瀑布一角，也许是太高的缘故，水流从崖顶上刚一下落，便化作无数水珠，飘飘洒洒，成串成行，由天而降。经阳光一照，晶莹透亮，如珍珠撒落。这珍珠般的瀑布到底有多高呢？
听工作人员讲，水流从崖顶到落地，需要七秒多钟，如果按物体落下的速度公式计算，约有二百五十米高。嗬，怪不得叫千尺珍珠瀑呢！
我们在瀑布下的溪流中洗手洗脸，互相撩水嬉戏，大家的欢笑融进了那隆隆。
的瀑布声中。
1.本文是按什么顺序来写的，在相应的序号上划√。
a.时间顺序b.高低顺序c.游览顺序（方法：拓展写游记的几种写作方法c）
2.以下几句话分别写出了珍珠瀑的哪三个特点，将序号填在括号中。
a.声音大b.景色美c.鸟奇。
1）下面这两句话写出珍珠瀑（）下了汽车走了没多远，就听见了轰轰的声音。又拐过一个山弯，便觉得水声震耳欲聋。
2）下面两句写出珍珠瀑（）经阳光一照，晶莹透亮，如珍珠撒落。
四周都是陡峭的山崖，青色的崖石上点缀着簇簇绿色的植物。（3）下面两句写出珍珠瀑（）
悬崖下是两个黑黝黝的山洞，两个洞的洞口各有一个很大的鸟巢。见我们来临，几只形似仙鹤的黑鹳展翅腾飞。
方法：做此题时，首先我们要看句子中有没有运用什么修辞手法，抓住一些比较突出的词语，比喻四字词语，形容词等来结合语境来分析解答。
3.短文最后一段表达了作者怎样的感情？
方法：结合题目，抓住一个“游”字，确定这是一篇游记，写游记，一般都是写景，答这类题目，一定要结合文章的中心思想。
沙场秋点兵。
句式转换。句子运用——陈述句和引述句的转换。
陈述句改为反问句的方法：
1.将肯定句中的肯定词（是、能、会）改为否定词（不是、不能、不会）。2.
将否定句中的否定词（不是、不能、不会）改为肯定词（是、能、会）。3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例题：
1.雷锋叔叔是我们学习的榜样。（改反问句）
将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
】2.我们不能浪费时间。（改反问句）
将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？】练习：
1.我们怎能忘记老师的淳淳教导2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢4.这点小事，难道还要妈妈担心吗5.大千世界，**没有野花的倩影呢。
6.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，难道不是因为水土不同吗？
7.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
8.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
9.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
课后作业：1.李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2.谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？3.
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？4.难道你不用蜡烛就不行吗？
5.难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？6.
这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？
日积月累——回文联、叠字联。
回文联它是我国对联修辞的一种，用这种形式写成的对联，即可顺读，也可以倒读，不仅它的意思不变，而且颇具趣味。
叠字联将同一个字接连叠用，其势似穿珠成串，在节奏上可产生明显的音律效果。
1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天。
2、绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头3、水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇4、重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树课外延伸——
回文联：白云观中观白云流水河里河水流香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝劝学联：
黑发不知勤学早白首方悔读书迟书山有路勤为径学海无涯苦作舟趣味语文——
好（hǎo）读书不好（hào）读书好（hào）读书不好（hǎo）读书。
对联的意思：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
茶杯上的回文句：以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心。
课后作业：一、比一比，组词。
竿（）桨（）支（）茫（）秆（）奖（）技（）芒（）二、选词填空。
继续陆续持续连续1、我们（）跳上一只船。
2、我（）三年都去**了钱塘江大潮。
3、我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
4、这三个月（）干旱，西北地区连吃水都困难了。体现呈现。
1、不同高度的自然带（）出不同的自然景观。2、大峡谷的奇异景观还（）在生物的多样性上。景观奇观。
1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下（）。
2、雅鲁藏布大峡谷的奇异（）吸引了世界各地的旅游爱好者。模糊模样。
1、看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。
2、很久没有见到我的小伙伴子明，我已记不清他的（）了。沉静镇静。
1、石狮子很威武很（）地蹲在庙门前。
2、天空里什么也看不清了，我必须低下头，揉一揉眼睛，（）一会儿再看。
三、给带点的词语选择正确的解释（2分）
1).我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了过来（）a.我的事情太多所以忙不过来。b.鸟儿太多，所以我眼睛看不过来。
2）.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊（）a.指的是茂盛的大榕树。
b.是作者看到了大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由，幸福，真像在天堂一样。
四、句子竞技场。（4分）
1.对不起，我不小心碰掉了你放在桌子上的文具盒。
改成“把”字句改成“被”字句三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
改成感叹句3.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
改成反问句。
人教版四年级语文上册火烧云 火烧云色彩的美丽
微课教案。火烧云 的色彩美。达川区逸夫小学柏婵娟。教学目标。1 积累写颜色的词语 2 会照样子写 abb 和 半。半。形式词语 用事物命名的表示色彩的词语 3 感受和了解火烧云的绚丽多彩。教学重难点 感受和了解火烧云的绚丽多彩。教学过程。一 激趣导入 师 请欣赏夕阳西下的火烧云。孩子们，看了这些 你...
语文人教版四年级上册火烧云 火烧云同步习题
人教版 四年级上册4 火烧云 同步练习。基础训练。一 给下面加点字选择正确的读音。紫檀色t n d n 恍惚h h 似的s sh 笑盈盈y n y n 一模一样m m 金灿灿ch n c n 二 比一比，再组词。烧 恍 极 浇 晃 级 三 写出下列词语的近义词 反义词。1 近义词 似乎 等待 转眼 ...
火烧云的四年级作文
火烧云的四年级作文 精选3篇 火烧云的四年级作文1 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得大地五彩缤纷，好像一个灰姑娘一眨眼变成了美丽无比的仙女，路上行人脸蛋红红的，男的好像喝醉了酒，女的好像羞红了脸。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空发生了一场火灾。我们这个地方的火烧云变化及多，一会儿红彤彤...