2019-2024年四年级上册第2课《升旗台在**》word教案。
班级：四年级。
科目：科学。
教师：课题：升旗台在**。
一、开标（3分）
我们学校有升旗台，本节课我们就学习关于升旗台的知识。
二、导学提问（5分）
说一说升旗台在学校的什么地方。
三、学生自学（10分）1、学生回答。
2、小组派出不同同学站在不同地方，说出自己看到的升旗台在那个地方。
3、思考：每个同学描述的一样吗，为什么？4、同学理解回答。
四、展示（师生互动）（15分）
1、选择学校大门作为参照物，试试如何描述升旗台的位置。2、日常生活中我们如何辨别方向。
3、学生说出自己理解的东南西北以及东北西北东南西南。
五、反馈检测（12分）
请同学们描述学校里的另外i一个建筑物看看描述的结果。
附送：2019-2024年四年级上册第2课《升旗台在**》word说课稿。
渔坝小学卫小兰。
教学内容：鄂教版小学四年级科学上册第二课说教材：
本课内容是学生非常熟悉的建筑设施，但从常见的物体去研究重要的科学问题———怎样描述一个物体的位置。本课对研究这一科学问题作了四个方面的**：
1.学生根据经验描述升旗台在校园的位置，有可能不用方位词来描述升旗台在**。
2.自己作为参照物，用“前后左右”等较浅的表达方位语言描。
述。3.任意选定参照物用“东南西北”或更深层次的“东北、东南、西北、西南”8个方位词来描述某一物体的位置，更进一步让学生知道或学会更深层次的描述物体所在位置的方法，知识技能，还学会更深层次的理解八个方位词。
4.本课内容的延续与拓展的角度上，用更深层次的知识方法，描述物体的位置，用数据或多重参照物更准确的描述物体的位置。说教学重点：
学习和**描述物体的位置的科学知识和技能，说教学难点：
使学生能从不同角度观察，用不同的方法描述相同的物体的位置，或同一参照物去描述几种不同物体的位置。说教法：
1.循序渐进法。
用平时经验或熟悉描述升旗台的位置―――用简单“前、后、左、右”方位词描述升旗台的位置―――东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8个方位词去描述物体的位置―――用数据，用多个参照物去描述同一物体，或用同一物描述多个物体的位置。
2.观察法。
从不同的位置，不同的角度去描述确定某一物体的位置。3.游戏法。
将学生分成若干小组，站在不同的地方，用方位词描述升旗台的位置，或用不同的参照物去描述同一物体（注：有的说东，有的说在西，有的说在前、后、左、右、南、北等）可以争论，讨论交流，从而达到共识。说教学过程：
一、创设情景，引入新课。
放升旗仪式中升国旗，唱国歌的录音，提出问题：这段录音是在干什么？我校的升旗台在**？二、**问题。
1.初步**。畅所欲言地描述升旗台的位置。
2.进一步**。用简单的方位词（派四个学生朝同一方向，分别站在升旗台的四周）用“前后左右”等方位词描述升旗台的位置。
3.更深一步的**。复习三年级中所学的8个方位词，派几位同学分别站在校门、操场、教学楼等8处，用建筑物作参照物用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8个方位词描述升旗台的位置或以升旗台为参照物描述8处的物体的位置。
4.知识延续与拓展。根据我校实际情况，以某一建筑物或大樟树，大雪松为参照物以数据（如教师宿舍楼在大樟树的西南方向60米）或用向个参照物描述某一建筑物如以校门，苹果园，厕所，厨房，分别在教学楼的位置。
三、解决问题，巩固和拓展。
1.归纳上述向个**步骤，描述某一物体位置必须选定另一物体作参照物来描述才能描述得具体，确切。
2.交流与表达。同桌或分组抽所学，以不同角度不同参照物相互描述同一物体。
3.猜一猜，请一位同学在校园自己选择某一建筑物，描述它的位置，其他同学猜是什么建筑物，看谁能猜得对。
四、课堂小结。
今天我们**了怎样描述一个物体的位置这个科学问题，大家收获很大，掌握了用各种方法去描述物体位置的技能，下面请同学完成一项作业。
五、作业。画一张以升旗台为中心的我校平面图。（时间少可以课后时间完。
成）课后反思：
通过本课的教学活动，同学们以常见的事物中，**出科学问题，效果很好，学生确实起着主导主体主演作用。动手，动脑、争论，讨论，议论，叙述，表达斟酌，猜想，同学们在快乐中学到了科学知识，在活动中锋利了技能，但也存在美中不足，由于课堂场所不稳定，带来了不紧凑，有少数学生没充分表现自己，待后改进。
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