测试分析。一、总体情况。
本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试题分析。
1．试卷分为填空、判断、选择、计算、实践操作、解决实际问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。
2．试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。
3．试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。
三、全校检测成绩统计
可以看出我校四年级的数学教学成绩不够理想，两极分化比较明显，影响了整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。
四、具体情况分析。
1．填空题。
试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第1小题中省略亿位后面的尾数约是（ ）亿，第2小题在3和5之间填上4个0，这个数是（ ）这几小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。
2．判断题。
考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第2小题“一个三位数除以一个两位数，商一定是两位数”，第3小题“平行四边形具有稳定性”，第5小题“一条直线比一条线段长15厘米”；这三道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。
3．选择题。
考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第4小题“一个除法算式中，商是8，余数是16，除数最小是（ ）第5小题“比59999多一万的数是（ ）这二道题失分大。第4小题中暴露出学生对除法中有余数的除法知识点掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较差。
4．计算题。
除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。
5．实践操作。
检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分严重，几乎不会得分，他们理解题意能力较差，而且画的不规范。
6. 解决实际问题。
5个解决的实际问题都很简单，都是生活中的一些实际问题，因此多部分学生做得较好，但有部分学生对一些逆向思维问题审题较差不会做题，总的来说，解决实际问题能力还有待进一步加强。
五、今后改进措施。
1．注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础，教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。
2．加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色，让学生参与教学，亲身体验**的过程，激发学习热情。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
3. 注重知识运用，结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，最终能培养学生运用数学知识解决问题的意识。
4. 多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加大培优扶困力度。
5. 结合“每天一练”加强数学计算能力训练。
6. 教会学生考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，养成良好的做题习惯。培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学学习习惯。
通过本次数学检测，体现出我校小学四年级数学教学仍然存在很多不足之处，全校四年级数学教师要积极认真分析数学教学中存在的问题，找出改进的方法及建议，努力做好小学四年级数学教学工作，争取在以后的教学中取得好成绩，为本校教育教学工作增添光彩。
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