特别的作业。
教学目标：1．默读课文，理解内容。
2．自主识字，积累相应的词句。
3．在阅读课文中自主认识和理解生字与新词，积累词句。
教学时间：1课时。
教学重点：结合朗读训练，开展语言实践活动，提高朗读技能和口头表达能力。
教学难点：体验校园生活的丰富情趣，感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。教学过程：设计意图。
一、启发谈话，揭示课题1.出示课题齐读激发学生学习兴趣2.老师给你们布置过什么特别的作业吗？
老师为什么要布置这样的作业？3.课文中的同学要完成一次怎样的特别作业呢？
这就是我们今天要学习的内容。二、学习课文，整体感知1.自由轻声地读课文，想想小莉、马克是两个怎样的抓住课文主线，引出教孩子？
学重点。2.课文中这两个性格迥然不同的孩子竟然先后都哭了。
他们为什么哭呢？带着问题再读课文。（1）交流。
（2）出示小莉哭得抽抽噎噎——突然，马克放声大哭。理解“抽抽噎噎”指名做动作。引读两个孩子都哭得很伤心，小莉哭得抽抽噎噎，那是因为——，小莉的哭情有可原。
马克似乎哭得更伤心，他是听完小莉的作业后放声大哭的，小莉到底写了些什么呢？找到小莉的作业读一读。通过不同形式的朗读，（3）有感情地齐读小莉的话。
体会人物的性格和课文听了小莉的话，你觉得马克身上有哪些优点？的内涵。小莉让我们看到了一个聪明、勇敢、爱劳动、助人为乐的孩子。
可马克听完后为什么要放声大哭呢？3.小莉的话让老师、同学、马克都很感动，那老师原先布置的是一次什么特别作业呢？
小莉有没有按老师的要求去做？她为什么要这么做？（1）引读（2）小莉的话似乎还在教室里回响，大家都陷入了。
沉思，听老师有感情地念这段话。同学们边听边思考，选择下面的其中一题完成。说话练习，拓展学生的出示：
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回思维，培养想象力。响，全班同学听得愣住了，他们想：教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，老师听了有点吃惊，她想：
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，马克听了放声大哭，他想：教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，我被深深感动了，我想：4.
小莉的话使老师又布置了一次特别的作业，这次的作业是——（齐读）（1）这次作业的要求是什么？老师布置这次作业的目的是什么？（2）理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话。
老师要做的是什么作业？（3）有感情地读这句话。5.
比较两次特别作业，它们特别在**？总结这里的写段能激发6.自由组合，排演课本剧。
学生对集体的爱、对他。
三、谈话总结，读写结合。人的爱。我们这个集体充满了爱，充满了生气。
你一定很想对班里的某一个同学说声：“谢谢。”请你们回家在小纸条上写一段自己最想说的话。
四、布置作业。
回家在小纸条上写一小段自己最想说的话，明天贴在“学习园地”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。
板书设计。特别的作业。
马克闯了大祸写出马克干的捣蛋事批评马克。
听了小莉的作业后写出每个同学的闪光点看到大家。
的闪光点。教学后记：
我在《特别的作业》中设立小组选段学习的方法。《特别的作业》是关于学校学习生活的一篇文章，也可联系实际看看班中同学身上的闪光点。我的自学要求就设置为：
选择你最感兴趣的一个小节，针对文中的人物性格提出疑问，在小组中完成讨论。因为看到他们在这次的讨论中效果十分不错，于是改变既定的教案，让孩子们上讲台来当小老师。结果令人欣喜——他们发挥了充分的想象力，利用不同的方式方法开展了别开生面的教学课堂，真正做到了提高课堂效率的初衷。
特别是林昱辰与戴逸琳那一小组两人上台，以一答一问的形式问搭档问同学，既展示了小组学习的成果，又在提问中又以同学的回答扩充了。
小组学习的内容，而且形式活泼易让学生接受。
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四年级上语文教学设计特别的作业沪教版
特别的作业。2 在理解课文内容的基础上，能正确 流利有感情地朗读课文，能根据提纲复述小莉对马克的评价。3 用 只有 造句。4 研读两次特别作业，体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。教学重点 1 能在阅读中自主学习字词，理解并积累 抽抽噎噎 惊慌失措 尖锐 坍台 安慰 等词语。2 研读两次特别作业，有感情...
四年级作文 特别的爱
爱是冬阳里的暖阳，给了我温暖，爱是无价之宝，我一定要倍加珍惜它。记得在小时候，爸爸妈妈为了维持这个家，让我和奶奶过得好一点，便出去打工。那时，我读小学的时候，爸爸妈妈已经有了一份稳定的工作，他们每个月寄两千元给我们用。那一次，阳光格外明媚，是一个好日子，我和奶奶在街上走着。突然间，我也记不清当时为什...