特别的作业。
2、在理解课文内容的基础上，能正确、流利有感情地朗读课文，能根据提纲复述小莉对马克的评价。
3、用“……只有……”造句。
4、研读两次特别作业，体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。
教学重点：1、能在阅读中自主学习字词，理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。
2、研读两次特别作业，有感情地朗读课文，体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。
教学难点：理解特别的作业，根据提纲复述小莉对马克的评价。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、人物介绍。
1) 师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样一个人呢？
2)轻声朗读对马克的介绍。
出示人物**。
出示：马克是班里的调皮大王。每天，他都要做些捣蛋的事儿，把同学们弄得哭笑不得，让老师气得直瞪眼。
但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……
3)说一说，马克是一个怎样的学生？
2 、就为了马克这个同学，老师先后两次布置了特别的作业。
出示课题，读课题。出示：7特别的作业。
3、师：“特别”什么意思？。指名说说“特别”的近义词。
二、整体感知。
师：老师布置了什么特别的作业，让我们打开课本去瞧瞧吧！
1、自学课文。
出示：（1）轻声读课文，用喜欢的方式理解词语。
（2）想一想，为了马克，老师先后两次分别布置了什么特别的作业，用直线在文中划出。
2、检查预习情况。
出示：清脆瞪眼坍台辫梢湿漉漉抽抽噎噎惊慌失措尖锐安慰。
1）读词语。
重点正音：坍台瞪眼抽抽噎噎。
2）完成填空。
出示：老师第一次布置的特别作业是板书：写马克捣蛋的事）
老师第二次布置的特别作业是板书：写同学的闪光点）
三、研读课文。
轻声读课文，思考：
出示：因为所以老师布置的第一个特别的作业是。
因为所以老师布置的第二个特别的作业是。
1）研读第一次特别作业。
1、因为马克闯了大祸，那么马克到底闯了什么什么祸？出示马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
1）齐读。2）理解“抽抽噎噎”的意思。
2、听到老师布置了这样一个特别的作业，大家的表现如何？读一读句子。
1）指名读。
出示：看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。
马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
出示：马克惊慌的是 ，他对毫无办法。
2）联系上下文理解“惊慌失措”。
3）查字典理解词语。
出示：尖锐、坍台。
4）读一读，然后同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。
**出示：读一读，说说这一份特别作业对马克的影响。
看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？
马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
说话练习：这时马克会想。
二）研读第二次特别作业。
1、因为小莉的作业，老师布置了第二次作业，小莉写了什么。
引读第5节小莉的作业。
教师引读：教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响——出示第5节。
马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是，他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……
2、听到小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。
1）展开想象，完成填空。
出示：听了小莉清脆的声音，全班同学都心想。
听了小莉清脆的声音，老师心想。
听了小莉清脆的声音，马克心想。
2、 （2）交流回答。师：小莉有没有写马克的调皮捣蛋？
（生：没有）而是写了马克的优点、小莉如何介绍马克优点的呢？先总说，然后在分别叙述，这种写作方法就叫做：
先概括后具体。（了解先概括后具体的写作方法）
3、有感情地朗读小莉的话，按下列提纲说说马克同学有什么优点。
1）爱劳动。
2）体育好。
3）助人为乐。
师：听了小莉的发言。
出示：后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。
我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。
每天都会认认真真地去做！”
“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来。
1）读一读老师的话。
2）讨论。出示：
比较前后两个作业，有什么发现？
马克———每个同学捣蛋的事儿———闪光点。
老师给自己也布置了一份特别的作业，是什么作业呢？
出示：“同样的特别的作业”指什么作业。
3）理解“同样的特别的作业”指什么作业。（是发现每个同学的闪光点，也就是板书：学会欣赏别人的长处。）
四、小结复习。
1 、最后请同学们跟着老师一起读课文，师引读全文。
班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
惊慌失措的马克深怕自己当众坍台，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……
小莉的话让大家大吃一惊，进而都被感动了，老师当场表示——同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。
最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。每天都会认认真真地去做！”
全班同学都热烈地鼓起掌来。
五、拓展作业。
用“……只有……”练习说话。
出示：读一读下面这句话，再照样子写一写。
教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。
大厅里暗暗的，只有只有。
1、请大家也来完成一份特别的作业，写下小莉、马克、马克的老师的闪光点。(可以任选一个)
2、语言直播厅。
出示：我们班里，也有小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩吧？说说他们有趣的故事。
板书设计。写马克的捣蛋事。
7 特别的作业写每个同学的闪光点。
学会欣赏别人的长处。
小学一年级语文教案《特别的作业》教学设计
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