四年级语文《生命生命》评课稿

今天，我认真**了**小学侯**执教的《生命生命》一课。侯老师做到认真备课，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体，教学重点、难点突出，符合学生认知规律；教学环节紧凑，环环相扣。学习过程流畅、结构清晰；教学组织形式多样，采取自主、合作、**方式，注重拓展，较好落实学习目标。

她语言简练，教态亲切和蔼，给我留下深刻印象。

一是示范书写，夯实生字。在学习中，教师重视了生字词教学，通过领读读等形式认识生词。特别是指导难写生字，如“撼”字和“蹋”字书写，师讲解示范书写，让学生组词，加深记忆。

但是，课上应让学生书写落实，效果会更好。

二是小组合作**，感悟生命。合作**能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，侯老师充分调动学生的合作学习精神。

如学习瓜苗生长，出示学习要求，小组同学学习，通过抓有关句子，进行生命顽强。这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神，充分感悟生命。

三是抓住重点词句，理解课文内容。在小组汇报时，学生采用找句子，抓重点词的学习方法，如：对“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话中“有限、无限”的理解，通过延伸杏林子的生平，让学生体会我们可以通过不懈的努力才创造无限的生命价值。

这样体现了学生是学习的主人，发挥了学生的主体作用，教师的主导作用，有助提高学生的阅读能力。