教科版小学《科学》
四年级下册。
简析。本册内容。
电。新的生命。
食物。岩石和矿物
一单元电。1．电和我们的生活。
2．点亮我的小灯泡。
3．让更多的灯泡亮起来。
4．电路出故障了。
5．导体与绝缘体。
6．我来做个小开关。
7．里面是怎样连接的。
8．我们选择了什么
标准》中相关要求：
3．4．1．认识电是生活和工作中常用的能量**。了解安全用电常识。
3．4．2．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
3．4．3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
概念图1概念图（2）
本单元核心概念：
电是一种常见的能量。
电在电路中流动和工作。
本单元概念系列：
1．电和我们的生活。
电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动……电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。
电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220v的电和高压电。
电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。
2．点亮我的小灯泡。
一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。
只有电流过灯丝时小灯泡才发光。
电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。
3．让更多的灯泡亮起来。
一个电池可以同时点亮几个灯泡。
一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。
4．电路出故障了。
电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。
由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。
5．导体与绝缘体。
像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。
利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。
6．我来做个小开关。
开关是一种控制电流通断的装置。
开关用导体和绝缘体两种材料做成。
7．里面是怎样连接的。
电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。
8．我们选择了什么
电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。
两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。
两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。
串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。
主要活动及科学**的过程与方法。
1．交流电的知识。
调查、交流和提出问题。
2．**最简单的小灯泡电路。
观察、想象和假设性解释。
3．点亮更多的小灯泡。
观察与推理（类推）
4．排除电路故障。
提出大致思路，有序解决问题。
5．检测区分导体和绝缘体。
**和检测，整理分析数据。
主要活动及科学**的过程与方法。
6．做小开关。
制作和创造。
7．测试接线盒里电线是怎么连接的。
有序检测与合理推测。
8．比较串并联电路。
比较和描述。
9．设计安装“房间照明电路”
设计和制作。
各课简析。1．电和我们的生活。
孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。
教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。
1．调查家中的电器。
认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。
2．交流我们知道的电的知识。
1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220v电……
2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时。
●内容丰富，都给学生讲吗？
●出现了“ v ”，学生能理解吗？
2．点亮我的小灯泡。
1．让小灯泡发光。
－－接亮一个小灯泡。
－－观察小灯泡的构造。
－－观察连接装置，比划电流路线。
－－试着画连接装置和电流路线
●为什么要画连接装置和电流路线？
●教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。为什么？
2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮。
3．让更多的灯泡亮起来。
点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。
1．使用灯座的小灯泡。
观察电池盒、小灯座。
安装画简单电路图。
2．点亮更多的灯泡。
图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。
●这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？
只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。
4．电路出故障了。
呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。
1．什么地方会出故障。
对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。
● p8第一段文字和资料，起什么作用？
●罗列所有可能的原因，意义是什么？
2．做个电路检测器。
做电路检测器－－检测出故障的电路。
拓展：还有别的办法吗？
5．导体与绝缘体
请比较：科学课《导体与绝缘体》和自然课《导体与绝缘体》有哪些不同？
附：自然七册第3课《导体和绝缘体》
－ “电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。”
－实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？
－“容易导电的物体叫导体。不容易导电的物体叫绝缘体。”
－思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝缘体材料？为什么？
－“人体、大地和不纯净的水都是导体。”
－要安全用电。
5．导体与绝缘体。
阅读资料给出导体和绝缘体概念。
引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？
1．检测区分25种物体是导体还是绝缘体。
计划－－看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）－－检测25种材料－－整理记录－－交流。
2．教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。
●为什么要检测25种？
“25”表示要“多”的意思。检测足够多的物体，才能以测量、观察、归纳的方式真正构建起导体和绝缘体的概念。也使小组各成员真正动起手来。
●整理和交流的内容多多，为什么？
着眼于学生更好更多的发展。
为什么没有了“ 人、大地也是导体。
6．我来做个小开关
1．观察手电筒。
材料－－电路－－开关。
有开关的电路，可控制电流通断了。
2．给我们的小电灯做一个开关。
设计－－用回形针制做。
做开关的材料用导体和绝缘体两种。
3．红灯、绿灯和黄灯（拓展）
（电路多回路，开关一刀多掷）
7．里面是怎样连接的
这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。
1．里面是怎样连接的。
观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。
●测试时怎样不遗漏又不重复？
●里面到底是怎么连接的？
（如果1－2 1－3 2－3通；1－4 2－4 3－4不通。）
可能的接线方法：
2．做一块电路游戏板（拓展）
8．我们选择了什么
1．比较两种不同的电路连接方法。
两节电池串联、并连的连接方法和特点。
两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。
●串并联电池或灯泡各有什么特点？
亮度不同，回路不同，控制不同。
2．设计一个房间的照明电路。
7个引导问题导航。
3．安装我们房间的照明电路
●到底选择什么样的电路？
开放性，不必统一要求。
设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。
当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。为本单元学习画上一个惊叹号。
二单元新的生命。
1．油菜花开了。
2．各种各样的花。
3．花、果实和种子。
4．豌豆荚里的豌豆。
5．把种子散播到远处。
6．萌发的种子。
7．动物的卵
标准》中相关要求：
2．2．1．知道繁殖是生命的共同特征。
2．2．2．列举常见的几类动物的不同生殖方式。
2．3．1．能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
概念图。本单元核心概念：
繁殖是一切生物生命过程的共同特征。
生物体器官的结构与其所具有的功能是相适应的。
动植物具有多样性。
本单元概念系列：
1．油菜花开了。
油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
油菜花有一个生长变化的过程：花蕾－开花－凋谢－果荚。
教科版小学四年级下科学单元练习
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教科版四年级下语文开学检测
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教科版四年级下册总复习 教科版
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