4. play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
step 4 consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：
“what is your name?”被捞的同学说：“my name is desk [desk]…”说对的就可以让他过去。
step 5 homework
朗读练习册ex.1音标。
step 6 练习。
1. play a game “get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2. 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
第二课时。step 1 warming up
1. free talk.
2. sing a song “how are you?”
3. let’s move and chant.
walk! walk! walk! i can walk.
run! run! run! i can run.
skip! skip! skip! i can skip.
jump! jump! jump! i can jump.
swim! swim! swim! i can swim.
step 2 presentation
t: today we’ll learn “ lesson 1”.
paragraph 1 and paragraph 2 in “let’s talk”.
say after me “swim! swim! i can swim.”老师配合肢体动作教学生说。
1. learn new words
t: now look at some cards.
t shows new words.
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
2. t and ss ask and answer.
t: hello, xxx! i can swim .can you?
s: yes, i can. (老师反复有节奏地教学生读)
t: hello, xxx! i can swim .can you?
s: no, i can′t. (老师反复有节奏地教学生读)
t: hello, xxx and xxx! i can swim .can you?
s: yes, we can. (老师反复有节奏地教学生读)
t: hello, xxx and xxx! i can swim .can you?
s: no, we can′t. (老师反复有节奏地教学生读)
3. ss listen and read after the recorder.
4. ss read after t.
(老师配合肢体动作，教学生读let’talk前半部分)
step 3 drills
1. t and ss h**e a talk in different role.
2. ss put on the headgears and h**e a talk.
3. 师展示let′s talk的第。
一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
4. ss put on the headgears and act in groups.
step 4 consolidation and development
学生运用句型i can….can you? yes, i (we) can.
/no, i (we) can′t. 分组自编对话表演。如xxx同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“hi, my friends!
i can dance. can you?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “no, i can′t.
” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “haha!…”
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
step 5 homework
1. 用句型i can…. can you? yes, i (we) can. /no, i (we) canˊt.
与你熟悉的人进行日常交际。
2. 师展示let′s talk的第。
一、二幅画面，并板书关键词。
第三课时。step 1 warming up
free talk.
step 2 presentation
1. 师出示两张人物**，并张贴黑板。
t: i h**e two friends. he is bob. she is kate.
然后教师扮演kate并面向bob**问：“hi， bob! can you hop?”再扮演bob，并配合肢体动作答“yes, i can.”
2. 老师教学生用手指木偶法问和答。
3. 学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hop hop hop, can you hop? yes, i can.”
4. 师生配合肢体动作问答。
5. 老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。
step 3 drills
1. 学生两人一组问和答。
can you hop?
yes, i can. /no, i can't.
can you skate?
yes, i can. /no, i can't.
can you swim?
yes, i can. /no, i can't
can you ride a bike?
yes, i can. /no, i can't.
2. sing the song “can you swim?”.
3. play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “can you…? yes, i can. /no, i can’t.” 问答。
step 4 consolidation and development
1. listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2. 让生分组用 “can you…? yes, i can. /no, i can't.”自编对话表演。
step 5 homework
用所学的句型与父母朋友交谈。
lesson 2 what’s on the desk? 教案。
第一课时。step 1 warming up
1. free talk
2. sing the song “aeiou song”
录音机**“aeiou song” t and ss sing together.
step 2 presentation
1. 师出示字母卡片。
t: look at these letters. how to pronounce in closed syllable?
ss: e/e/ i/i/ o// u//
2. t shows the cards.
/e/ /i
并让学生有节奏地读。
/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
先集体读，再分组读，再指名读。
3. ss listen and read after the tape.
step 3 drills
1. listen and do
t says and ss do.
t: show me /e/. show me /i
show me //show me //
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2. t: look at the word “clock /klk/” who can spell?
指名让生拼读，并依次板书。
ouo-//
clock /klk/ cup /kp/ son /sn/
doll /d l/ hut /ht/ money /′mni/
教师告诉学生o在m，n，ther 前读//。
3. t shows some word cards. let ss spell.
hot /h t/ doll/d l/ what/w t/ sorry/′s ri/
frog/frg/ fox/fks/ want/wnt/ body/′bdi/
hut /ht/ duck/dk/ some/sm/ sunday/′sndi/
must/mst/ cut/kt/ come/km/ hurry/′hri/
4. play a game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。
step4 consolidation and development
1. 分组朗读本课练习册ex.1的音标。
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