19 小泽征尔的判断。
（第二课时）
授课教师：贺老师。
教学目标。1、理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断。
2、学会用“全神贯注”和“再三”造句。
教学重点、难点：
了解小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断和为什么能做出这样的判断。
教学准备：挂图。
教学过程：一、情境入课。
同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，知道了课文讲的小泽征尔在一次指挥大赛中获得第一名的事，他为什么能获得第一名呢？我们继续学习课文。（板书课题）
二、目标导向。
1、理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断。
2、学会用“全神贯注”和“再三”造句。
三、异步导学。
一》、学习第一部分。（第1自然段）
1、朗读。2、问：你知道了什么？“著名”说明了什么？
3小结：介绍小泽征尔是世界上著名的**指挥家。
二》、学习第二部分。（第自然段）
1、学习第2自然段。
、指导看图：（神态、动作）
、朗读第二自然段，找出最能表达图意的句子读一读。
、理解“全神贯注”并说一句话。
2、学习第3自然段：
、看课后练习2，讨论：小泽征尔是在什么情况下做出的判断的，为什么能做出这样的判断。（找出课文内容，交流）
出现、重奏、仍觉得、郑重说明、没问题、考虑、再三）
板书：不！一定是乐谱错了！
、指导朗读。
、理解“再三”并造句。
、小结：讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误。
三》、学习第三部分（最后一自然段）
1、思考：①、评委们为什么要这样做？
他与前两位参赛者有什么不同？
小泽征尔夺冠的真正原因是什么？（勇敢、自信）
2、朗读。3、小结：这个自然段主要讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。
四、反馈强化：
1、学习了这篇课文后，你懂得了什么？
2、填空。原来，这是评委们（ ）设计的，目的是（ ）指挥家是否能够（ ）自己的正确判断。他们认为只有具备这种（ ）的人，才是的**指挥家。
五、通心结课。
我们遇到问题时，不要轻易附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。
六、作业。课后练习
板书设计：19 小泽征尔的判断。
小泽征尔作曲家评委：
听见不和谐郑重说明。
重奏不自然
考虑再三坚信
不！一定是乐谱错了乐谱没有问题。
不迷信权威） 自信祝贺夺魁。
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