小学数学四年级《相遇问题》说课稿。
各位领导、老师：您们好！
今天我说课的内容是津教版四年级上册第四单元《三步计算和应用》中的相遇问题从以下三方面进行我的说课：分析教材理清思路优选教法注重学法优化程序突出主体。
一、分析教材理清思路。
本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、：
1、知识目标：明确相遇问题的特点理解基本数量关系正确分析解答相遇问题。
2、能力目标：通过本节课的教学培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识。
3、情感目标：通过本内容和实际相结合的教学激发学生的学习兴趣让学生体验到成功的喜悦。
在实施知识目标过程中重点是让学生在“做”中发现规律从而理解相遇问题的数量关系掌握解答方法。
二、优选教法注重学法。
学生学习知识是接受的过程更是发现、创造的过程好的教法是引导学生自己去发现主动去探索课上我为学生创设一系列活动让学。
生做中学学中做做中悟悟中创教师则是一个组织者、指导者、、优化程序突出主体。
本节课的教学流程是：创设情境、实践**、巩固深化、课后小节。
一）创设情境。
1、引发思考：每天早晨背着书包来上学马路上是一番怎样的景象（学生们会很快地说出：车多、人多）
2、**录像：注意观察马路上的车辆在行驶的方向上有些情况（在现实的情境中学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况：相对、相反、同向）
]（二）实践**1、理解意义。
1）揭示课题——相遇问题。
2）制定目标——看到这个课题你想研究些内容。
教师依学生所说归纳出学习目标并板书：意义、规律、应用）
3）联系生活——提问：在实际生活中还有些情况属于相遇问题。
4）归纳小结——要想出现相遇的情况应具备些条件（5）教师指出——本节课侧重研究两个物体“同时”行进的规律。
2、实践操作小组合作：
1）利用相遇卡两位同学同时从两端行进一位每次行3厘米另一位每次行进2厘米。
2）每行进一次把数据填入表中（3）观察表中的数据研讨发现了什么。
设计这一实践活动的目的是让学生在“做”中感受两物体同时从两地相向而行的运动规律。
两者之间的距离越来越小直至为0即相遇了。
相遇时两者所用的时间是一样的各自所行路程之和等于总路程。
3、应用规律。
例：（**出示）90页例3（1）自己选择学习方式。
a独立完成（鼓励用多种解法）b借助教材（依据小标题列式解答）c请教同学。
2）指名板演讲解思路。
]（三）巩固深化1、口答：
先说说解答思路再列式计算——目的是巩固新知。
小明和小芳同时从自己家出发相向而行小明每分走42米小芳每分走48米经过45分两人在学校相遇（学校在两家位置之间）两家相距多少米。
2、自选——让学生依个人掌握知识情况选择练习题（1）练习十八
3、编题：小红每分跑300米小明每分跑320米自己设计运动情况并编题。
设计开放性的练习使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力]（四）课后小结谈一谈本节课有什么收获。
四年级上册《相遇问题》说课稿
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青岛版小学数学四年级上册《相遇问题》教学设计
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