讲桌上堆放着洋槐（huái）树籽（zǐ），有浅黄色的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺（chān）杂着荚皮和角柄。虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢！我扫视了全班同学一眼，准备说点儿什么……
这时，走上来一个小女孩儿。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩（sè）。小女孩儿走到我跟前，冲我抿（mǐn）嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜（dōu）里。
“怎么，没采到？”我问。
“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
“那，你采的呢？”我又问。
她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
1、 写出下列词语的近义词。
凝望惭愧羞涩（ ）
2、 带横线的是一个---句，从带横线句子的描写你能看出这些种子有什么特点？
3、请用﹋﹋划出描写小女孩外貌的句子。
4、小女孩的脸红刷地红了是因为。
5、请用“△”标出小女孩交树种时的动作，这些动作很好地表现了小女孩做事的好品质。
6、我看着她倒出来的树种，为什么不由得心里一动？
二、阅读《只拣儿童多处行》，完成练习。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在**？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
1、 联系上下文理解词语。
座无隙地浑身解数：
2、 从抵押人这几个词我们开通体会到儿童很多。
3、 请用---画出第一自然段的比喻句，这个句子把---比作---用“小天使”比喻从中我可以体会到作者之情。
4、 请用“——在第三自然段画出描写孩子动作、神情等表现的语句，从这些语句中可以体会到这些小孩子特点。
5、 第八自然段中，作者想表达的意思是什么。
6、 为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天？
三、阅读《钓鱼》，完成练习。
过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵（zòng)着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。
湖面上不时发出**的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！
我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃（sāi）在银色的月光下轻轻翕（xī）动。
父亲划着[zháo]了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距（jù）离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。”
爸爸！为什么？”我急切地问道。
你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎（jiǎo）洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮（jǔ）丧的孩子，如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱（yòu）惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉（jué）择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制**的勇气和力量。
三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
1、 写出下列词语的近义词。
剧烈（ ）操纵（ ）乞求（ ）往常（ ）终身（ ）急切（ ）
2、 从“过了好长时间”我体会到。
3、 “啊，这样大的鱼！”表达了我的心情，读时要读出的语气。
4、 这几个自然段中我的感情发生了多次的变化，钓到大鲈鱼我十分父亲要我放掉鲈鱼，我感到我向父亲投去的眼光，他也不为所动，最后我怀着心情把鲈鱼放回湖里。
5、 “**人的鱼”指的是在我们的生活里的确会碰到这种**人的“鱼”如。
6、 小时候和父亲钓鱼这件事给了我什么启示？
四、第二单元：阅读《桂林山水》，按要求完成题目。
人们都说：“。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过的大海，玩赏过的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真啊，静得；漓江的水真啊，清得；漓江的水真啊，绿得。船桨激起的扩散出一道道水纹，才让你。
我攀登过的泰山，游览过的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真啊，一座座，，像，像，像，，；桂林的山真啊，像，像，，；桂林的山真啊，，，好像。
这样的山___着这样的水，这样的水着这样的山，再加上空中，山间，江上，让你感到像是，真是“”。
1.按课文内容填空。
2.作者写桂林山水是按照的顺序来写的。先总写接着分别写的特点，最后写。
3.这篇课文以引用诗句开头，又以引用诗句作为这样写的目的，是说明不管古人今人，都一致认为。
4.“甲天下意思，“桂林山水甲天下” 是意思。与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是。
5.作者把漓江的水与进行对比，表现出漓江的水的特点。我发现了：作者用三个相同的句式具体、生动地写出了漓江水的特点，这种修辞手法叫排比。
6.作者把桂林的山与进行对比，表现出桂林的山的特点。
请你在第二自然段中用“﹋”画出一个比喻句，并说说把比作。
7.课文的第2自然段和第3自然段开头一句都用了“却”这个词，目的是通过来强调桂林山水的美有着---之处。
8.“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山” 这些山指 “这样的水”是指这样的山水结合在一起又是怎样的景象？其中，、两个词语把山和水联系起来了。
这是“画卷”的主体。再加上、、的点缀，使人感觉像是走进了的画卷。
小学四年级语文第八册第四单元试
3 叔叔是一名老师。扩句 4 我爱游泳。我游泳技术相当好。用关联词连成一句话 五 补充词句。11.5分 1 澜 阔 心 魄 不 接忧心。五 六 举 无 前 后不断。2 珠穆朗玛峰，举手 南沙珍珠串，五岳竞雄奇，江河扬 沿江而下，看 之险。登上泰山，望 祖国呀，妈妈，你的怀抱，这么宽阔而 六 修改病句...
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