四年级语文月考试卷分析。
临近期中考试，为了了解学生近段的语文学习情况，学校对我们四年级学生组织了一次月考。认真翻阅学生的试卷，我们进行了深刻的剖析与反思，从中借鉴经验，吸取教训，以指导改进今后的教学工作，现就这次月考的试卷进行分析如下：
1、试题分析。
本次语文试卷主要有六大块内容组成：看拼音写汉字、划去不正确的读音、词语积累、课内积累、改写句子、课内外阅读。试题虽然没有习作，但题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性，突出语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生。
三、试卷分析：
1、学生的基础字词掌握比较扎实，如：一、看拼音写汉字、二、把不正确的读音划掉，主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话和在具体的语言环境中释析字义的能力。这两道题学生们掌握的都比较好，正确率达到90%以上。
2、三、补充词语、四、根据要求写词语，旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况，90%的学生基本能够得心应手完成，学生用平时掌握了的解词方法理解了词意。
3、课文内容积累，这部分知识都是书上的一些应知应会的，大部分学生掌握还不错，失分最多的是“写出童话故事的特点”，学生有50%的同学理解不够透彻，句子写得文不达意，不够通顺，从中看出学生学得太死，不够灵活，不能自如地运用，进而反映出学生的理解能力不够强。
4、按课文内容填空这一题设计的主要目的在于考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和对课文的理解运用能力。90%以上的学生都能熟读成诵，而且准确地写，几乎很少有错别字出现。只是让写课外阅读过的童话故事，有的学生写成课课内的，造成了丢分。
5、五、按要求写句子，第（1）题“改‘把’字句”、第（3）题改为陈述句，第（4）句的改病句9，第（5）句的写拟人句，90%的同学能够很好地完成。第（2）句的缩句，85%以上的学生在缩句的时候，对其特点把握不准，给改变了原来句子的意思，改的不够准确。以致出现反改这样的丢分现象，很可惜，可见平时训练的量还是不足，另外就是学生不能深刻掌握拟人这种修辞手法的特点，今后应在教学这种多加强训练，注意知识的延伸拓展。
6、。70%以上的学生已具备一定的阅读能力，但还是不得法，阅读障碍仍没能很好地跨过，理解能力仍亟待提高。
三、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足。
1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的？对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。
教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，并通过努力进行释义，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。如：应接不暇中的“暇”很多学生写成了“目”字旁。
枉费心机中的“枉”写成了“狂”，“芙蓉”“蔷薇”不带草字头。
2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。如：
二大题让把不正确的读音划掉，有的学生给吧正确的打上了对勾。还有让写对联中描写景色最美的一句，有的学生给写成了古诗句，甚至还有的只写了上联，没有了下联。再如：
“鼎”字的部首，学生都知道是“目”，但是在写的时候就写成了“日”还有阅读题中加标点，和画出打比方的句子，有一部分学生就把这两道题给丢了，没有去做，从中看出学生答题态度不够端正，很随意，而且不去审题，不会审题，审题不认真，这需要在今后的教学中老师不断地去强调，去练习。
3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。
比如：针对《观潮》中潮水的短文阅读，学生没有去很好地理解，问“作者从这三个方面描写潮水的。”绝大部分学生写成了朝来前、潮来时、潮头过后，与给出的短文相差甚远，没有真正理解是读短文来回答问题的。
4、书写不规范、不认真也是学生的一大陋习，从卷面情况看，确实堪忧，我们的写字教学仍需要加大强度，真正落实每天写字十分钟，对学生提出要求，达到写好字的目的。
四、改进措施。
1、教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。不断提高课堂教学质量，把握住教材的重、难点。
继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定良好的基础。并积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。长期坚持对学生进行读书习惯的培养。
让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，名言警句，谚语歇后语。不仅会说，还要会写。
3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。教给学生缩句修改病句的方法，掌握方法后让学生多练习。
一些典型题如：比较句子，要教给学生方法。不能光让学生死记硬背。
教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。平常在听写字词的过程中要进行听写句子练习，强调书写的准确和工整。
4、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的知识点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。
5、学会读题审题，要养成“画题眼”的习惯，要求学生读两遍题后再答题，要反复琢磨，会分析出题的意图。
6、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
7、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。
充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。
附：各班成绩名次。
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