2013-2014学年度四年级第一学期。
英语学科质量抽测试卷分析。
石嘴山市育才学校。
一、总体评价（结合本学科课程标准，总体评价本次测试）
结合英语学科特点，考试命题力求以《英语课程标准》为指导，以考查学生的基础知识、基本技能和初步交际运用能力为主，促进教与学的不断改进和提高。《课标》要求小学四年级还是主要以培养和维护学生浓厚的学习兴趣、养成良好的学习习惯为主要目标，结合我区英语教学和四年级学生学习的实际情况，本次命题标准为一级。
测试的范围及内容。
1、测试的范围。
《新标准英语》（三年级起点）第三册学生用书和课堂活动用书。
2、试卷结构。
根据英语学科的教学目标要求，考查学生对“应知应会”的知识与技能的掌握情况。试题难易梯度结构为：基础题占70%左右，中等题占20%左右，稍难题占10%。
没有偏题、怪题，没有超范围题，卷面测试力求做到基础性强、信息量大。
二、成绩统计。
三、试卷特点及体现的能力要求。
1、试卷设计：
从整体来看，整套试卷**并茂，分为听力和笔试题两大部分。听力占50%，笔试占50%。主要考察四年级学生的认知能力和书写能力。
2、注重学生对书本的熟悉程度：
试卷听力部分的试题均紧扣课本，充分利用书中插图和人物对话，并以此为考察依据。对口教材，不偏不怪，符合四年级初学者的身心发展特点，适应学生的全面发展。
3、注重学生综合能力的培养：
试卷题型多样化，考察的内容不重复，覆盖面广。有利于学生综合语言应用能力的形成。
四、学生答题情况（要涉及每一道题）
听力：1、listen and choose：失分较少，本道题考查学生根据听到的单词或短语选择正确的**，也就是**匹配的能力。
绝大多数同学能够得分，个别学生失分的原因主要是对near the house和reading a book，以及dancing 这几个单词和短语。
2、listen and tick：失分较少，本题考查学生对食物名称的掌握和记忆。有个别学生都出现或多或少的失分情况，主要原因是学生对食物名称的掌握不够扎实，还不能很好的熟记这些名称。
3、listen and match:失分相当，本道题主要考查学生的主观判断能力。可是出现问题最多的是学生对fruit和vegetable这两个词掌握的不够扎实。
4、listen and number:失分相当，本小题考察学生对**信息的获取掌握情况。有一部分学生就是由于对**不能识读，不能获取相应的英文信息，所以导致出错，还是对课文内容掌握不够扎实。
5、listen and tick：失分较多，本题考察学生对短语的认知和对句子的感知能力，基础好的学生能够很好地做出选择，而基础较差的学生由于上课不注意听，对短语不认识，又听不懂句子，所以导致失分。
6、listen and circle：失分较多，本题考查学生对spring festival这个节日的了解，以及一些相关活动，但是由于学生对短语和句子不会认读，造成瞎编乱选的情况。
笔试：1、read and tick：失分较多，本题主要考查学生的**判断能力，主要是根据短语选择**，还是学生不识别英文短语而造成错误。
2、look，read and tick：失分较多，本题主要考查学生的**判断能力，主要是要求学生根据**判断相应的句子，还是由于学生不识别英文句子而造成错误。
3、look and choose：失分较重，本题考查学生**匹配和单词认读能力，失分的问题在于学生没有记住单词，不会认读所以导致**和单词对应不起来。
4、read and choose：失分较多，本题考查学生的**匹配能力，失分的学生主要还是因为句子不认识，不会读，所以对不上号。
5、read and match：失分较多，本题考查学生对日常交际用语的掌握和认读，发现出一个很大的问题就是学生不能很好认读句子，只是灌到了一定的耳音，却不认识，所以瞎连。
6、write the sentences in the correct order：失分较多，本道题主要考查学生连词成句和书写的能力，出现问题在两个方面：一是学生不认识单词，重点句型没有记住；另一个方面反映出了学生书写能力之差。
五、反映出的问题（重点分析学生答题出现的问题的原因，以及学生掌握较好的和较差的知识点出现问题的原因，在分析时要从主观上寻找原因，避免过多强调客观原因）
1、学习习惯不佳。具体表现为：卷面不整洁、书写不规范。
通过试卷反映出大部分学生的书写不够规范，突出表现在笔试第一题和笔试第五题中，很多学生连线不用尺子。对于错题的改正，不使用正确的修改方法，而是随意涂画。
2、学习态度不够端正。对于不会做的题，随意编写答案，缺乏认真求实的态度。具体表现在听力。
二、四题和笔试第六题的句子书写就可以看出，而且学生的书写能力非常之差。
3、基础知识和基本技能不够扎实。本次试题以学生用书和课堂活动用书为主，课外知识的拓展基本没有。但还是5个不及格的学生，不难发现主要原因还是学生对于基础知识的掌握不够牢固。
1)单词的认读能力较差。以笔试第三题为例进行说明，这是一道在**的帮助下认读单词的试题，内容都是一些简单的词汇，可是有相当一部分学生却是不认识单词而乱填，瞎填。
2)短语的认读能力也不好。比如说听力题中的第五题，就是因为学生不会认读短语而导致听不懂失分。
2)句子的认读能力一般。命制试卷时考虑到，相对于单词而言，句子的认读对学生的要求更高，因此采取笔试中的。
二、四、五题来集中体现，可是也是出现问题比较集中的部分。
六、教学建议。
1、教学上值得借鉴和总结的经验。
（1）教学重趣味。“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式，要达到形和图的共同记忆。
（2）教学重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
2、教学的改进。
（1）培养学生良好的学习习惯。英语课程的任务之一是帮助学生养成良好的学习习惯，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。教师要以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，将课堂作为教学的主阵地，从听说读写四个方面培养学生良好的学习习惯。
（2）端正学生的学习态度。学习态度，是影响学生学习的重要的非认知因素之一，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度调节学生的学习行为。因此，教师应该端正教学态度，教育和熏陶学生端正学习态度，让学生明确学习的实际意义，避免学生平时学习不努力，考试时临阵磨枪应付的情况。
（3）逐步培养学生自主学习的习惯。由于师资紧缺、课时较少等原因，英语课上老师不愿耽误一点时间，学习的每个环节都事无巨细地给学生安排，长此以往学生就养成了答案来了直接抄的习惯。为避免发生学生考试时不会审题的问题，就要在日常教学中逐渐培养他们自主学习的习惯。
（4）强化学生的基础知识和基本技能。将《课标》作为教学的导向，真正理解运用课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识几个方面的具体标准和要求。吃透教材，对每册书中要求学生掌握的知识点，教师首先做到思路清晰、层次分明，不能就教材，教教材。
对于基础性的知识，要做到多形式、反复巩固，以达到灵活运用的目的。
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