unit 5 how much is it? -b read and write
flash动画。
教学**。教学目标
1.能够听、说、读、写单词“big,small,long,short,nine”和句子“howmuchisit?it’stenyuan.”。
2.能够通过阅读理解readandwrite部分的对话。
3.通过读pronunciation部分的单词，了解字母u的读音规律。
4.了解storytime的故事内容。
5.能够在合作学习、情景表演活动中运用新语言。
教学重难点
教学重点：
掌握五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：
1.句子“itfitsmewell.”的理解与运用。
2.字母u的发音规律
教具准备 1.教师准备：相应的教学挂图；录音机和磁带；本课四会单词卡片；几件特点不同的t恤衫；pronunciation部分的8个单词卡片；写有chant的小黑板。
2.学生准备：每小组准备一套同样的衣服，如四人商量好，都带t-shirt。
教学过程 step1、preparation
t:canihelpyou?
t:it’s100yuan.
s:it’
t:it’s30yuan.
s:ok,it’
st2:it’s19yuan.
st1:oh,
tletstheotherstudentsdescribeitlikethis:
ss:××step2、pre-reading
教师拿起事先准备好的t恤衫在身上比试说：look!拿起另一件说：
whataboutthisone?it’再拿起一件：thisone?
it’然后拿着这件衣服对一名学生说：doyoulikethisdress?如果学生回答：
yes.教师就将衣服在学生身上比试并说：it’然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选的衣服，指导学生用英语表达：
thisdressis….butit’stoo….如果时间允许，可以多请几位学生来做这一练习。
（教师要精心设计并充分利用师生之间进行的这段引入性对话，把语篇中的难点和需要扩展的语言自然渗透其中，教师在进行演示时的语气、动作、表情要到位，让学生对教师所句子达到意会。这样，学生在自然的会话中就理解乐阅读材料中的新语言，从而达到排除阅读障碍、降低阅读难度的预期效果。）
step3、in-reading
快速阅读短文，完成下面的问题)
howmanyshirtscanyouseeinthepicture?
教师出示教学挂图，让学生带着问题快速浏览课文，然后作答。
设计如下练习题：阅读课文，口头补充所缺的单词：
1)thisshirtiscolorful,butit’stoo.
2)thisshirtisgood,butit’stoo.
3)thisshirtispretty,butit’stoo.
4)thisshirtisok,butit’stoo.
5)thisshirtis,itfitsmewell.
可以让学生独立阅读完成，也可以让学生组内讨论完成。
1)教师提问个别学生，让他们口头完成上面的练习题，其他学生判断回答对错并口头拼读四会单词。
2)全体学生齐读课文，教师适时出示单词卡，学生大声拼读单词，
3)教师在黑板上画好的四线格内范写四会单词和句子，学生跟着书空。
4)学生在四线格内练习书写四会单词和句子，教师随时指导并纠正不规范的书写。
先让学生自由读，然后以小组为单位让学生大声地分角色朗读。让组长组织好本组的阅读情况，并及时**还有哪些疑难问。
step4、post-reading
1.分角色朗读或表演对话。
a.小组内分角色朗读并表演对话。
b.小组展示：自告奋勇分角色表演对话。
2.用所学过的其他衣服名称，如：用sweater来替换shirt，模仿课文，创编一个新对话。教师先做示范，然后组内用各自所带的衣服进行练习。请几组上台展示。
1)运用所学知识，自己阅读storytime.内容，理解故事大意。并回答教师提出的问题：
whatdoestheladywant?--ashirt.
howmuchisthatshirt?--sixteenyuan.
2)听录音，边听边划句子，用直线划出读懂的句子，用曲线画出新句子。
质疑释疑：师生一起解决故事中的疑难问题，鼓励学生联系上下文和**重点理解以下句子：
doagoodjob.
noproblem.
imadeamistake.
youarefired.
教师引导学生说出zoom所犯的错误是什么。
3)教师**录音，学生跟读。
4)如果时间允许，小组内分角色朗读。
1)找朋友：教师将有关u的发音的8个单词卡片打乱顺序后让学生读单词。然后请8位学生每人手持一张单词卡，让其他学生根据发音规律将单词归类，即说出哪4个单词的发音相同，持相应单词卡的同学站到一起。
让8位学生将单词卡按发音分类贴到黑板上。全班齐读发音相同的单词
2)sayachant（教师出示写有chant的小黑板，引导学生有节奏地说唱）：
shehasatubeandshelikesmusic.
shetakesabustobuyatoothbrush.
andshewantsanumbrellaandacup,too.
step5、progress
a.做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排做题内容。
b.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
1)自己抄写四线格中的四会单词和句子3遍，然后小伙伴之间互相听写本课四会单词和句型。
2)仿照所学课文，继续创编对话，准备下节课展示。
练习设计：写出下列词的反义词或对应次。
板书设计：
howmuchisit?
it’s….
教学反思：本课时较简单，适当增加趣味操练，激发学生的学习兴趣，将所学知识运用于生活实践中，培养学生[此文转于斐斐课件园的综合语言运用能力。
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