本日，我特殊高兴能到场这样的活动，而且有机会说说自己的学习领会。胡金华老师上的《均匀分》，让我线人一新，收益菲浅。
1、胡老师整节课语言简练、温柔可亲，耐人寻味。拿放学具时如要修业生“轻轻的拿”“静静的放”，都很讲究艺术，配上行动，让小朋友欣喜的接纳并按她的要求去做。讲堂上每一位学生回答后，老师肯定、表扬、勉励的语言让孩子不再有胆怯感。
2、传授一开始，老师从生活中的质料分的是否同样多引出特殊的要领“均匀分”，激发了孩子学习的兴趣。
3、学生在初步感知了分的同样多便是均匀分时，设计了辨析题，分橘子、灯笼、小树等，让学生议决查看、思考，并到场此中，领会分法的不同，让学生在辨析中进一步感悟“均匀分”的意义，同时，传授中还渗透了“移多补少”的思想，拓展了学生的学习知识面，表现了设计中细节的完美。
4、讲堂练习中，把12个圆片除了均匀分成3分，还可以怎么分？接着让学生圈一圈、说一说、填一填。这样的练习设计灵敏、绽放，有利于培育学生的发散思维，加深对“均匀分”的理解，同时学生还领会到了一点比例思想：
分的份数越多，每份就越少。
5、“分硬币”这一环节充分给学生提供了活动和展示自己的时间、空间，在活动中探索了均匀分的多样性。这题在这里的部署虽然有些跨度，但学生对均匀分要领的明白还是有所提拔的。
6、中间环节“给黑板上的3件衣服订纽扣”，学生直接用到了第三种摆法（即4个4个的摆），而没有履历原始的均匀分法（1个1个的分）。传授最后西席出示一盒子的纽扣，纽扣颗数一眼看不出，西席提示打扑克时拿牌的要领，又请一个孩子上来分纽扣给两个孩子，回到最原始的分法（1个1个的分）举行**，最后到选择最优分法的历程。此中的破裂传授学生接纳起来似乎缺少连贯性，若将两者有机的连合到新课传授的前20分钟，并巧设悬念，引出分法，则就锦上再添花了。
7、在实践操纵中，培育学生的合作能力。在课的始终，让学生在小组中利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，再次感受均匀分的含义及均匀分的要领，同时培育了学生动手操纵的能力，合作交流的能力，让学生汇报交流的历程中，培育学生语言表达能力。
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