学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。
2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。
2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）
说一说生活中**有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、
说一说生活中**有锐角和钝角。
三、拓展性练习（略）
第四课时。解决问题和统计。
教学内容：课本第122页“解决问题和统计”
教学目标：1.、复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
教学重点、难点：
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
教学准备：小黑板，挂图。
教学过程：一．
复习旧知，引入新课。
请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？
表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）
对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题，思考解决方法。
设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。
二．复习整理：
分别出示教材第122页第题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）
1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。
2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）或：
6＋24=30（角）
复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？
学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。
组织搜集数据，清点人数。
根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。
大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。
小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。
设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。
三．教学效果测评：
引导学生完成教材第页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。
学生独立思考，自主练习。
四、拓展性学习：
调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。
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