《6的乘法口诀》教案。
教学内容：书本第61-62页练习十三第4～10题。学情分析：
6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。
由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合**中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。教学目标：
1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重难点：
1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学方法：采用基本法、指导练和巩固练相结合的方法进行教学。
教学准备：乘法口诀卡片、口算卡片教学过程：
一、情境启发，明确目标1、复习第1题(口算)
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：
6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？2、练习十三第五题。
3、填表说口诀，学生独立完成，比比谁算得快。×123456
二、合作**，达成目标。
1、以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。2、让学生边填边说口诀。3、第4题和第7题。
学生独立完成，比比谁算得快。4、第10题。
实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。5、第5题。
学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿6、第9题：数学游戏。
学生分组做问答游戏进行练习。
7、在o里填上+、—生独立完成第8题，然后集体交流。3○3=64○3=125○3=153○3=92○6=126○4=10三、变式练习，检测目标。
1、练习十三第题让学生独立完成。
2、练习十三第5题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。3、练习十三第题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中。
4、小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？四、总结评讲，升华目标这节课我们学习了什么？
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