《用乘法口诀求商》教学思考。
教师通过教材的情景图，组织开展教学，本课的教学较为实在，学生对生活问题的解决较为熟练，是一节效果较好的课。
但总觉得欠缺点什么？深思后，如果从目标、理念思考，开展教学，让学生经历自主思考、探索、交流，生成方法方面作如下思考交流：
1、本课的教学目标是什么呢？值得我们深思，“能经过用2—6乘法口诀求商的方法，进行尝试用的口诀求商，培养敢于尝试的能力”。如果目标定位准确，关键就在于学生如何进行尝试了。
先请小朋友算一算：42/6=（）42/（ 7，并说说你的算法。然后，42/7=（）能用同样的办法么？
请你试算，并说说你的算法？这一过程，体现学生的独立思考与自主探索，让学生不知不觉地感受到知识的迁移和方法的迁移。（我是用7的乘法口诀来想出商是6的，因为6*7=42，所以，42/7=6）。
同样，用乘法口诀就人仍而解了。
2、本课的教学理念是什么呢？如何结合教学目标建立，就更让我们思考了？也就是在怎样的理念下，如何实施教学的目标。
理念：自主**，自主发展。用乘法口诀求商，完全可以“自主**、自主发展”。
充分暴露各层次学生学习的情况，从而通过交流评价归纳方法、强化方法的一致性和科学性，以达到学生自主发展的目的。
3、全课看似热闹，效果好，但与目标理念有点脱节。如，学生的独立思考、独立**、小组研学、大胆暴露问题的所在，通过集中评价分享，学生学习的动机、学习的有效性和针对性就更好了，应在学习的过程中得以有效的落实，真正让学生享受思考、尝试、交流、归纳、应用的全过程，同时关注学生学习上的困难是什么？如果从上述方面加以思考，充分体现条理性和实践性，就更高效了！
4、关于课堂教学建模问题，必须在准确确定教学的目标，依据教学的目标，确立教学理念，建立“问题、研学、分享、升华”的教学模式，运用“设疑、**、评价、生成、应用”的教学策略，有条理性地、有实践性地、有针对性地开展教学，有效地实施教学目标。
共勉：“教无定法”，但“教有定规”。学生体验获得知识、方法的过程，才是最有效方法，才是最有活力的课堂，才是最有魅力的课堂，才是最有生命力的课堂。
二年级下数学教学反思用9的乘法口诀求商人教新课标
用 的乘法口诀求商 教学反思。用 的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握用2 6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经历用 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现 提问...
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