（1）听老师讲。
在平时的课堂中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心；老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学；在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
我经常会说：“刚刚那位同学读的如何，谁来点评一下？”“谁还有补充？
”“谁还有更好的意见？”等。
2）听同学说。
教师在课堂上要求学生认真听同学发言，可到底怎样才算认真听呢？提出了“五心”要求，即倾听时做到：专心，听同学发言，要听清同学说的每一句话，脑子里不想其他事；耐心，不随便插嘴，要听完同学的话，才发表自己的意见；细心，学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取同学意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2．说。1）回答问题。
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口语表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，我首先要求语言完整；其次，如果学生回答错了或不完整，我表扬他敢于说的精神；最后，我尽量用一些鼓励性的语言，如：你很棒！
你的发言真精彩等。
2）提出问题。
学生能发现问题、提出问题，我认为这是教育的最高境界。教师提出问题，固然可以促进学生思考，但对学生的学习而言，总是被动的。学生只有在思考时产生疑问，并提出问题，才是最积极的。
学生提出的问题我吃不准或回答不上，我就对学生说：“对不起，这个问题老师也不清楚，咱们一起查查资料吧。”如我们学到关于北京的课文，有学生问为什么我国的首都是北京而不是上海？
这个问题我到现在还回答不上。
3）上台讲话。
为了给每个孩子创造上讲台锻炼的机会，我们学校规定每周二早上有一个快乐十分钟栏目，要求每位学生每学期至少上台一次。我考虑到。
一、二年级的学生年纪太小，如果让他们主持主题活动，家长的负担会很重，不是所有的家长都会写稿子、做幻灯片的，所以一年级时我每周安排五位孩子进行播报新闻，新闻内容不限，可以是国际、国内新闻，也可以是身边小事，通过新闻播报，我们知道了埃博拉病毒，也知道了某某同学爸爸妈妈吵架了，一位同学播报新闻如下：昨晚我爸爸妈妈吵架了，妈妈说爸爸一回到家什么事都不做，只坐在沙发上看电视，老爷样。所以爸爸妈妈们在家也要注意形象哦。
二年级我安排每周三位孩子讲故事，这样课文、品德与生活等教学内容得到了延伸。孩子们的胆量得到了很好的锻炼，我印象很深有几个孩子第一次登台时声音跟蚊子似的，眼睛根本就不敢看人，现在孩子们都能大大方方地上台。
3．读。1）读语文书。
台湾有位语文教育专家，有人向他讨教怎样才能教好语文，他的回答很简单：“跟我读。”我认为一二年级的孩子朗读课文非常重要，可他们又没有一定的朗读技巧，于是我就读一句学生跟一句，我不敢说我读得有多好，但我努力做到不拖腔、不添字少字。
当我发现学生朗读拖腔时，我说：“咦，我怎么到了**教室了，难道我走错教室了？”孩子们一阵笑，接下来朗读就不拖了。
慢慢的，我们班的孩子朗读水平提高了。
2）看课外书。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。
所以说话、作文时便没词儿了。现在不少家长存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。
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