家长会发言稿家长会发言稿9.21
因为教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。现在您的孩子已经进入中学阶段，中学时代是人生的**时代，是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。
借助今天这样一个难得的机会，希望我们彼此能有个良好的沟通和交流。此次家长会的主题是：争做优秀的中学生家长。
首先请允许我就班级的具体情况向各位家长做个介绍——本班目前有50位学生，其中女生25位，男生25位。教学两周下来之后，我觉得班级体表现不错，同几个任课老师交流，现在班级上课纪律比较好，作业收交情况比较好，班级的各项工作开展的也很顺利，整个班级比较稳定。
应该说这是一个很好的开头。这也得益于我们班拥有一批优秀的任课老师和新上任的一批得力的班队干部。
任课老师——我们班的任课老师组合是非常优秀的，几位主课老师都是中青年教师，我：罗琳，班主任，也是孩子们的数学老师，在班主任工作中，我坚持贯彻德育为首，以人为本的教育方针，切实抓好学生的思想品德教育，以理服人，以情动人，教育学生先学做事，再学做人，然后才是学习。语文老师：
俞毅，是我们学校的金牌语文老师，十佳青年教师。
英语老师：王兰惠，教学经验丰富，上课幽默风趣，深受学生喜爱。政治，历史，地理，生物，**，美术，体育，综合实践的各科老师各有所长，学生在周记中也写道，欣赏语文老师课堂的轻松与风趣，喜欢数学老师的严谨和负责，喜爱英语老师的一口流利的口语和翩翩风度。
说明老师们的课都得到了学生的认同，我们也相信，我们全体师生必定能携手并进，不断前行。班队干部——班长：郭卉，副班长：
陈明宇，学习委员：何璐、李炫烨，卫生委员：廖宇轩、龚媛媛，纪律委员：
邹小燕、常彬，中队长：廖汝馨，宣传委员：田林滨、隆伊蓝，文娱委员：
廖欢、葛晶晶，体育委员：李泽域，生活委员：王圣与。
四个大组组长：肖倩、廖汝馨、陈明宇、田林滨，各科课代表：语文—葛晶晶、尹舟、刘珊，数学—肖倩、郭芃，英语—王秋雨、沈俊辰，历史—郭卉，地理—熊栋，政治—廖欢，生物—李诗浩，美术—戴雨昕，**—聂宁。
当然，班级中还存在着一些问题。
1、少数几个学生行为规范较差，喜欢插话，好动，注意力难集中。
2、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行更正。
3.不会听课，不懂得如何做笔记，难以融入新的课堂。
4.粗心马虎，常丢三拉。
四，上个星期，每天都有学生忘记带作业，有的还需要家长送过来。
5、有的同学学习工具准备不齐全，像数学用的三角板，刻度尺，语文、英语用的词典，字典等，大部分学生都没有习惯随身携带。
6、有的同学不善于管理自己的财物，一会儿钱被偷，一会儿衣物不知道放在哪儿了，希望家长们教育自己孩子，学会保管好自己的东西。班级管理——根据班级目前的这种情况，我提出的带班原则是倾注真情，关爱每一个学生；关注细节，注重个人习惯培养。
有一句话叫习惯决定性格，性格决定命运。特别对于初一新生，我非常关注习惯的养成，学生要养成的学习习惯，生活习惯，卫生习惯。
习惯的养成非常重要，那么近期班级管理策略就是针对习惯养成，让学生在近一个学期中能改变原先那些不好的习惯，养成良好的习惯，有着良好的习惯，学习的成绩必然会跟着上来。比如说：早上的收作业，第一周过来，整个班级非常的混乱，15分钟也收不好作业，后来，我重新编排座位，以6人为一小组，再由科代表收，这样的话，既便于清点人数，速度又非常快，基本上2分钟左右就能处理完毕。
又如，现在每天下午放学前要求以大组为单位，在学校的大操场绕场跑一圈，既为即将进行的校运会作准备，长期坚持也能强身健体。再如，每天的卫生任务，我们也是以大组为承包单位，承包一个星期，这样既能将卫生任务落实到人，也便于家长掌握孩子回家的时间。
但现在依然有些习惯不尽如人意，比如中午午休的习惯。所以，要想三年后孩子能真正成才，顺利地进入理想的高中，可以说老师们和家长们的任务还真是任重而道远啊！我一直认为孩子理想的求学经历应该是这样：
小学——学习习惯的培养，初中——找到适合自己的学习方法，高中——搭建属于自己的知识体系，迎接国考。
初中小学区别——初中，是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。
这是一道难越的坎。从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。
不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和学生的健康成长。初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。
中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。
他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。
第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以数学为例，中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和综合运用，而不是单一题型、习题的编排。
记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。
所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。
第三，教学速度加快，小学语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。
在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。
第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。
初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化，这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。
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