《爱护我们生活的环境二年级上册《品德与生活》 教学反思爱护我们生活的环境》 是小学《品德与生活》 第三册以我爱我生活的地方为主题的内容， 通过这节课要使学生明白， 人人都要爱护我们生活的环境。 自从教《品德与生活》 后， 我充分的认识到教材是教师引发儿童活动的工具， 是儿童开展活动时可利用的资源。 学习教科书本身不是目的， 它只是学生学习人类文化的一根拐杖， 是调动学生进行心理活动、 思想活动、 促进学生进行自我建构的一个手段。
教师要尊重和爱护学生， 确立学生在学习活动中的主体地位。 学校生活是青少年学生生活的重要组成部分， 参与并享受愉快、 自信、 有尊严的学习活动是他们的权利。 学生只有作为学习的主人， 积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去， 才能从中感受、 体验、 领悟并得到各方面的发展， 构建起真正属于他们自己的知识和能力， 形成内化的心理品质和道德品质， 修炼出属于他们自己的健康人格。
每个学生都具备不同的能力和学习需要， 我们应该尊重这些不同的需要， 并帮助他们的潜质充分发展。 在教学《爱护我们生活的环境》 一课时， 为了充分体现以学生为主体、 注重学生发展的课程新思想与课改新理念。 我在教案的设计过程中注重体现了以下几个方面：
1、 生活性。 将品德教育与学生的生活紧密结合。 教学过程中的激情、 明理、 导行等环节都**于生活、 立足于生活、 指导于生活。
例如在激情这个环节中， 我就利用课件**学生搜集到的在学校门口、家附近、 街道等实地拍到的破坏环境的**。 **的直观性， 一下子就吸引了学生， 也让他们发出了真脏啊！ 太可怕了！
这样的感慨。 就这样， 学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生， 明白了爱护环境的重要性。 同时， 学生的积极性和主动性也充分调动起来了， 为学好本课的主题打好了基础。
在明理这个环节中， 我选取儿童最熟悉的生活事件吐痰图作为范例， 先让学生看图， 再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。 这样， 学生的生活经验一下子就被调动了， 他们自己体验过吐痰， 也见过乱吐痰的情形， 因此谈起自己的想法， 说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。 又如， 当学生提到要送给第五幅图的小女孩环保卫士花后， 我便说：
对， 我们要爱护环境， 就要爱护公共设施。 接着提问： 公共设施还有哪些？
平常， 你看到别人破坏这些公共设施， 你是怎么想的？ 以后如果再看到这样的行为， 你要怎么做？ 这样， 不仅把课文内容与学生实际生活相结合， 同进也让学生在自主学习、 合作学习、 **学习中获得道德认识：
美丽的环境对我们的生活作用很大， 我们应该爱护它。 本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、 体会，构建一个真实互动的生活化课堂， 使课堂教学更有现实感， 更贴近学生的生活。 2、 主体性。
以学生为本， 全面落实新课程精神。 新课标认为： 儿童是学习的主体， 教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、 引导者转变， 应创设学生乐于接受的学习情境， 注意引导他们从自己的世界出发， 用多种感观去观摩、 体验、 感悟社会。
获得对世界的真实感受。 因此， 我首先依据二年级学生的认知特点， 将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发， 通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。 其次， 在学习活动中学生始终是学习活动的主体。
如在延伸拓展、 升华认识这一环节， 首先， 我让学生小组讨论、 全班交流为了保护我们生活的环境， 我们还可以还做些什么呢？ 这样不仅课堂的参与面广， 而且活跃了气氛。 通过反馈， 有的学生要写标语， 有的要画宣传画， 有的要给镇长写信， 有的要做手抄报一时间， 教室里热闹起来， 学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试， 想为爱护环境献出自己的一份力。
在这种动态生成的课堂中，学生就是主体， 他们全面参与， 建构属于自己的知识能力、 行为能力， 形成内化的道德品质， 同时也培养了合作精神和创新意识。 3、 活动性。 活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，让学生具备参与自身实践的能力。 在教学中， 要交给儿童通向生活的钥匙， 要使他们成为生活的主人， 不能仅仅把教育局限于书本上， 还要把他们的书本学习和生活实践结合起来， 要参与社会实践， 通过参与实践， 发展他们的各种生活能力。 过去， 由于某些原因，我们的教育教学、 逐步演变成以书本为主体， 而忽略了生活的实践和社会的实践。
本节课中， 当学生获得要爱护生活环境的道德认识后， 为了让他们把这种认识转化为行为准则， 我把教学内容与教室环境有机联系起来。 首先， 我让学生仔细观察教室的环境， 找找哪些做得还不够好， 我们是可以做到的。 学生在观察了一番后， 纷纷说出了自己的想法：
想整理卫生角， 想整理讲台桌， 想给教室洗个澡接着， 我便让学生按自己的想法， 组成各种活动小组， 并布置任务， 安排大扫除活动。 这样， 从口头落实到行动上， 真正地体现《品德与生活》 课源于生活， 回归生活的主旨。 其次， 在课堂的最后， 我临时增设了自己故意随便丢弃纸张的环节， 意在检验学生是否能够学以致用， 真正做到：
不仅自己保护环境， 而且也敢于制止别人破坏环境的行为。 但是， 我也发现自己授课时的不足之处， 如： 应变能力欠缺， 在处理一些课堂中的突发现象不够灵活； 其次， 活动面不够广， 学生在回答问题时， 个别学生发言过多， 还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会； 再次，课堂的评价欠缺， 当学生回答的回答十分精彩时， 没能及时给予鼓励性的评价。
所以， 在以后的教学中我会向其他教师学习， 取长补短， 不断提高自己的教学水平。
二年级品德与生活《爱护我们生活的环境》
爱护我们生活的环境 二年级上册 品德与生活 教学反思。爱护我们生活的环境 是小学 品德与生活 第三册以 我爱我生活的地方 为主题的内容，通过这节课要使学生明白，人人都要爱护我们生活的环境。自从教 品德与生活 后，我充分的认识到教材是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。学习教科书本身...
二年级上册品德教案 2爱护我们生活的地方人民未来版
爱护我们生活的地方 教案。教学目标 1 体验在乡村生活的温暖。2 了解社区里叔叔阿姨们的工作，感受到有许多人在为自己的生活服务，学会用多种方式尊重和感谢他们。3 学会关心和帮助社区里有困难的人。4 有初步的环境保护意识，爱护公用设施，力所能及地保护生活周围的设施与环境。教学难重点 有初步的环境保护意...
二年级品德与生活《植物与我们》教案
动物 植物和我们。教学目标 1.激发学生关爱身边动植物的情感 对身边破坏动植物的行为表示气愤，唤起保护动植物的情感。2.发现动植物是有生命现象的，他们是人类的好朋友。体验生命的神奇。3.在日常生活中，做到自觉的爱护动植物，不伤害动植物的事。4.在校园内，不摘花，不乱采草坪。教学重点 1.激发学生关爱...