信息技术第一单元活动1 班费收支细打算教学设计。
第一单元活动1补充练习。
一、选择题。
1.在excel**中，要选取不连续的单元格，则单击第1个单元格，按住（ ）键，再依次单击其他单元格。
a. ctrl b. shift c. alt d. tab
2.一个**通常是由表题、（ 数据等部分组成。
a. 标题 b. 栏目 c. 日期 d. 表头。
3.下列excel公式中，输入错误的是（ ）
a. b. =b2 c. =6*8 d. =
4.默认情况下，在excel单元格中输入“06/7/13”，得到的显示结果是（ ）
a. 06/7/13 b. 2006-7-13 c. 2024年7月13日 d. 7月13日。
5.如图所示，所示的是调整excel**列宽的方法，其中错误的是（ ）
a. ①拖动列标右边界线 b. ②双击列标右边界线
c. ③拖动**竖边框线 d.④右击列标，选择“列宽”菜单，在弹出的对话框中设置
6.在excel的多个单元格中同时输入相同数据，需要使用（ ）键。
a. alt+ enter b. ctrl+ enter c. shift+ enter d. tab+ enter
二、判断题。
1.修饰**的最主要目的是使其更加美观。（
2. excel公式中的内容必须手工输入。（
3. excel公式中，拖动含公式单元格的填充柄，可实现单元格内容的完全复制。（
4.在excel单元格中输入公式后，在单元格中显示的是公式的运算结果。（
5.在excel中，设置“合并及居中”与“跨列居中”的方法一样。（
6.编辑栏中显示的内容与单元格中的不一样时，说明肯定出了差错。（
7.在excel中，工作表中的灰色网格线就是**的边框线。（
参***：adabcb
信息技术八上第一单元活动2：班级评比力争先。
第一单元争做班级小主人。
活动2：班级评比力争先。
一、教学目标：
1、知识性目标。
1）知道不同类型的数字有不用的输入方法。
2）了解excel的排序、分类汇总等数据统计功能。
2、技能性目标。
1）掌握各种数字的输入方法，掌握冻结窗口等输入技巧。
2）学会使用excel排序、分类汇总等功能进行数据统计。
3）学会多表之间复制数据。
4）进一步熟悉**修饰的方法。
3、情感性目标。
1）培养学生的集体主义精神和主人翁意识。
2）通过活动，使学生感受到计算机在数据统计中的高效和快捷。
3）通过修饰**，培养学生的审美能力。
二、教学重难点：
重点：1、数字的输入。
2、使用excel排序。
3、分类汇总功能的使用。
难点：1、分类汇总。
三、教学过程：
第一环节：导入新课：
大家都知道，每周我们都要进行大规模的班级卫生打扫工作，并且学校会在公告栏公布检查结果，当然在检查的过程中，会产生很多的检查得分数据，通过对这些数据进行一定的计算、统计和比较，最后再评出卫生优秀的班级，这节课我们就通过对一个**的相关操作来学习以上内容。
第二环节：讲授新课：
1、设计检查统计表并输入数据。
教师展示示范**，引导学生结合实际情况，构思检查统计表。
①、教师演示：
更改工作表名：
操作过程：在工作表名上单击鼠标右键，在出现的快捷菜单上选择“重命名”菜单命令，输入新的工作表名即可。
输入编号数字：
操作过程：选中“编号”列的a3单元格，选输入法为英文输入法，先输入单引号，再输入01，回车，使用自动填充功能完成所有编号的快速输入。
冻结窗口输入技巧：
操作过程：单击选中a3单元格，选“窗口”下的“冻结窗口”命令即可。
②、学生练习：
建立检查统计表。（更改工作表名，输入**标题，表头标题，编号，并练习冻结窗口操作）
教师巡视并个别指导。
2、计算合计得分。
学生示范：请一位学生使用求和功能和自动填充功能完成合计成绩的计算。
3、统计小组成绩。
教师提问：若要公平的比较各小组的成绩，是应该求小组成员的合计得分还是平均分？
学生回答：应该求平均分，因为各小组的人数可能不同。
教师示范：先按组别排序，再分类汇总求平均。
说明：先按组别排序的目的是使各组同学能够分组排序，使下一步的分类汇总操作能正确进行。“分类”的含义是按组别分类，组别相同的属一类，“汇总”包括多种方式，有求和汇总、求平均汇总等。
补充：介绍使用**erage（）平均值函数分步统计各组平均值的方法。
学生练习：仿照教师操作，完成合计成绩和各组平均值的计算。
第三环节：巩固和自主**。
1、教材20页“创新园”的第1题，通过排序找出个人前3名。
2、教材20页“创新园”的第2题，使用平均值函数**erage（）统计各小组的平均值和班级总平均值。
3、阅读“知识库”中“1、数字的输入”，尝试各种数字的输入方法。
第四环节：小结。
1、在excel中，不同类型的数字，有不同的输入方法。
2、输入大量数据时，为保证表头标题等始终可见，可以使用冻结窗格的技巧。
3、使用分类汇总功能，可以分类统计出相同类别数据的总和、平均值、数据个数、最大值、最小值等。但在分类汇总前有时需要先进行排序，使得数据能够按需分组排列。
四、教学反思。
本课教学的基本原则是：以学生为中心，以亲身感受练习为主线，以布置和指导预习为起始环节。这有利于学生作为学习主体提早进入学习过程；利于学生带着思考进入课堂学习过程；利于减轻教师课堂教学负担，提高课堂教学效率与教学质量。
八年级信息技术课第一单元活动2 班级评比力争先教学设计。
泰山版八年级上信息技术教案
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