第5课中日甲午战争。
课题。第5课中日甲午战争。
授课类型。新授。
知道甲午中日战争主要战役，列举《马关条约》的内容，说明《马关条约》
课标依据。与中国民族危机加剧的关系。
通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；
知识与。中日《马关条约》的主要内容和影响等。
技能。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
通过多**教学手段，**相关录像片断，并提供相关**和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
教学目标。过程与。
教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论**为主，运用史。
方法。料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失。
情感态度与价值观。
败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
教学。教学重点难点。
教学。甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
难点。教学。
师生活动。设计意图。
黄海大战、《马关条约》的内容。
重点。过程设计。
导入]在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。
教学过程]地图背景，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。
学生融入情景，激发学习兴趣。
以设问导入新课，激发求知欲望。
思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？
教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。教师指出，此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国。
家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？
教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？
2024年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清**“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
一、教师结合地图作相应的战争进程演示。2024年7月，丰岛战役。牙山战役。
2024年9月，平壤战役。鸭绿江边燃起战火。2024年9月，黄海大东沟燃起战火。
教师展示黄海大战的地点、时间、**、邓世昌像、致远舰部分官兵像。学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。教师指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。
但是，日本控制了制海权。
面对日军的侵略，满清统治者的态度怎样呢？
教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的**，揭露日军罪行。让学生谈感受。
接下来，日军又进攻了**，结果如何呢？教师伴随着学生回答，演示日军荣成湾登陆，于是海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动能救中国吗？
甲午中日战争结果是什么呢？
二、中日《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？教师出示“2024年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像、主要内容。结合地图背景中的主要内容，引导学生从中国和日本（帝国主义列强）两个角度分析影响：
1、割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。
教师引导学生分析此点内容的危害。
辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺。
通过指导学生**、合作交流，培养学生归纳概括能力。
军港，割让其使京津安全直接受到威胁。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。这些地区割让给日本对中国有何危害？
与《南京条约》相比，《马关条约》丧失更多的国土说明什么？
2、赔偿日本军费**2亿两。
清**当时的财政收入，一年不足九千万两。而这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本**充作军费。请同学们从中日两个角度谈谈这点内容的影响。
与《南京条约》2100万元赔款相比，《马关条约》巨额赔款说明什么。
3、允许日本在中国开设工厂。这一点《南京条约》中有吗？
请同学们讨论，在中国开设工厂，对日、中两国有何利弊？4、增辟通商口岸。
南京条约》开放哪些通商口岸？位置在哪儿？《马关条约》开放哪些地方？这些通商口岸位置在哪儿？比较后说说反映什么问题？
通过上述分析，引导学生得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。
教师指出，随后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。
三、三国干涉还辽，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮学生自读。教师相应演示。
台湾人民反抗日本殖民统治，学生自读。教师相应演示。联系史实认识台湾是我国不可分割的一部分，抨击“**”。
2024年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”说明什么问题？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？
四、课堂练习《同步导练》1-10题。
五、布置作业：11---12题。
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一 选择题。1 神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。这句话揭示了义和团运动兴起和发展的主要原因是 a 19世纪末西方列强掀起瓜分中国的狂潮。b 清 的统治过于残暴。c 中国民族资本主义的发展。d 八国联军侵华。2 这是义和团运动时期流传的揭帖 拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船 洋鬼子，尽除完，大清一统靖江...
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