《列夫·托尔斯泰》问题研究。
八年级语文教案。
、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬**教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，兹录如下：
他的脸上，没有他所有作品里，肖像、**上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且“可即”。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。他走起路来，步子也是那么的柔和，简直听不到脚步声，他上身穿的那一件。
法兰绒短衫的料子也显得特别柔和，他的帽子也使人感到是柔和的……
我发现许多原来在他的肖像和**上没有发现的东西，使我特别感到惊叹的是他那很美的额头：他的额头在灯光之下显得像塑像一般的线条清晰。使我感到最为惊叹的是，他的两道眉毛似乎是凹进去的，而在这两道眉毛之上的额头就好像很突出，他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。
、本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是**人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步**，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的（这可能不是课文作者的本意）。
本文的重心是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的***和多棱镜。
本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把我们带进无穷。
想像的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。
八年级语文教案 《列夫 托尔斯泰》习题
列夫 托尔斯泰 习题精选。八年级语文教案。一 基础知识题。选择下列画线字注音有误的一项 胡髭 z 长髯 r n 一绺绺 li 鬈发 qu n 黝黑 y u 粗劣 li 滞留 zh 穹顶 qi ng 可憎 z ng 蒙昧 m i 貂皮 di o 酒肆 s 掠过 l 颔首 h n 锃亮 z ng 轩昂 ...
八年级语文教案 《列夫 托尔斯泰》教学设计
列夫 托尔斯泰 教学设计4 八年级语文教案 教学目标 加强诵读，积累丰富的词语与富有表现力的句子 理解外貌描写对表现人物形象的作用 强化语言品味，了解托尔斯泰深邃的精神世界。教学重点 诵读课文，积累词句 了解外貌描写的作用，学会合理运用修辞 教学难点 深入体会托尔斯泰的思想 精神。教学课时 课时。教...
八年级语文教案 《列夫 托尔斯泰》学习要点
列夫 托尔斯泰 学习要点。八年级语文教案关于作者及写作背景 茨威格，奥地利作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在 诗歌 戏剧的艺术之宫里。年访问 适值托尔斯泰诞辰一百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，表达自己真挚怀念 赞美之情。关于主人公 列夫 托尔斯泰 伟大作家，代表作有 战争与和平 安娜...