(90分钟 100分)
一、 (本大题共7小题，共17分。1～4小题，每小题2分；5～7小题，每小题3分)
1.下列加点字的注音、词语的字形全对的一项是( )
a.单调(diào) 弛骋(chěng) 湘妃竹(fēi) 长吁短叹(yū)
b.旸谷(yáng) 纤细(xiān) 洞庭湖(tíng) 鞺鞺鞳鞳(tà)
c.执拗(niù) 粘联(zhān) 脂粉奁(lián) 土偶木梗(gěng)
d.稽首(qǐ) 睥睨(pì) 一撮灰(zuǒ) 盛气凌人(shèng)
2.下列加点字的解释完全正确的一项是( )
a.美艳之至(极点) 酷肖(相似，像) 脂粉奁(盒子)
b.夜阑人静(深) 彻夜不寐(睡) 下午霁(雨后或雪后转晴)
c.千山万壑(低谷) 朔方(北) 荷戟(持，拿)
d.旸谷(日落) 污秽(肮脏) 盛气凌人(侵犯；欺侮0
3.对下面语句所用的修辞手法判断不正确的一项是( )
a.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。(拟人)
b.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。(比喻)
c.发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，**了吧！**了吧！(拟人，反复)
d.难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？(反问)
4.下列各项对课文内容理解正确的一项是( )
a.鲁迅在《雪》中绘声绘色地再现了江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。这种欢快喜悦与下文写到因雪罗汉的消融而深感失落、悲哀之情形成鲜明对照，突出追求美好理想的思想感情。
b.高尔基的《海燕》通过对暴风雨来临前大海景象的描绘以及对海燕战斗英姿的刻画，热情洋溢地歌颂了**无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，给人以极大的鼓舞。
c.纪伯伦《雨之歌》中的“雨”是一个多愁善感的形象，作者借助这一形象，表达了对爱情的赞美与执着追求。
d.郭沫若的《雷电颂》是一篇慷慨悲壮的抒情独白，通过屈原对风暴雷电的召唤，表达了对自然伟力的至高礼赞。
阅读下面的文段，回答后面的问题。
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
5.从文段中找出概括选文内容的中心句，这个句子是( )
a.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
b.江南的雪，可是滋润美艳之至了。
c.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
d.博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
6.下列对文段内容的分析不正确的一项是( )
a.第①段写雪野中的“山茶”“梅花”“腊梅花”“杂草”侧重鲜艳的色彩。
b.第①段写“蜜蜂”，侧重它们使人感到烦躁。
c.从雪野中有色彩艳丽的花草，有嗡嗡地闹着、忙碌地飞着的蜜蜂的描写中，能看出“江南的雪”“隐约着的青春的消息”。
d.第②段写孩子们塑雪罗汉，其中“偷”字用得好，它形象地写出了孩子们机敏的性格特征和爱美的天性。
7.下列对文段的理解不正确的一项是( )
a.第②段回忆了快乐的童年生活，蕴含着作者深深的怀念之情。
b.读这两个文段，我们能从字里行间感受到作者对江南雪的赞美之情。
c.文章是写雪，开篇写的却是“暖国的雨”，是先抑后扬，以暖国雨的单调，反衬江南雪的“滋润美艳”。
d.文段虽然是写江南的雪，但却写了大量江南冬天美丽的雪野中的生意盎然和童趣，这直接影响了文章中心的表达。
二、(本大题共1小题，共8分)
8.文学常识填空。
⑴《组歌(节选)》选自 ， 等译，作者是 ， 国家)的诗人、画家。著有散文诗集 、 和等。《组歌》共包括五首诗。
⑵巴金，原名 ， 著名文学家，主要作品有激流三部曲 、 爱情三部曲 、
三、(本大题共11小题，共28分)
(一)阅读下列诗歌，回答后面的问题。(15分)
圣火。莫洛。
他被遗弃在冰谷里，嘤嘤啜泣。
“给我火吧，给我炽热的火吧，我需要燃烧，啊，我需要燃烧！”他用双手捧住头额，悲哀而可怜地祈求着。
泪水像夏晨草叶上的露珠，闪耀在他的眼眶里。他跪在地上，他祈求：有人给他一粒火，让他的心燃烧。
他讷讷地说：
“我要去找寻火源，那燃烧着火的地方。”
一位圣者，戴着蓟草编的花冠，带着曙色的光辉，向他走来，把手中的火递给他。
“这是什么？”他问。
“圣火！”圣者温和地答道。他的额眉间有雍容的笑，他的眼睛里泛动着的爱的水波。
他颤抖着，怯怯地把火接过去。[甲]
“把火点在你的心上，”圣者说，“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人！”
他沉思，犹豫，呼吸迫促，凝视着手中跳跃的火。
他问：“痛吗？”
圣者点点头。
[乙]“假使你惧怕，那么，还给我！”
“不，我寂寞，我寒冷，我需要燃烧啊！”
“那么，”圣者把火从他的手里拿回来，然后把他的衣襟解开，“让我来教你燃烧！”
于是，火烧起来了，在他的心中。
“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人！”圣者重复着说。
火烧着……“痛啊！……不，我想给自己温暖，要使自己光辉；我想等冰谷融化之后，我便生活在舒适的阳光下面。……但是火却烧痛了我，我不能忍受这烤灼的炮烙之刑！”
他哭泣了。火仍燃烧着，冰谷给映成一片血色。
他苦号着，挣扎着……
火更旺了，他整个身体燃烧着，他透明起来了，又渐渐变暗变黑了——最后，火熄了，他变成一堆灰烬，粘在冰崖上。
“可怜的人，懦怯的人，自私的人！”圣者呵责说，“圣火不是属于贪婪的自私者的。使生命的火燃烧，不是为了自己卑污的欲念，而是为了献给人类以光荣！
因为自私的缘故，你才燃烧坏了——虽然你曾经燃烧过，但是你却变成了冰谷间的一撮灰烬了！”
于是圣者走向另外一个地方，把圣火点在正义的勇敢的人的胸间，使他燃烧，而且使冰谷融化，使山崖开花，使草变绿……
(有删改)9.这是一篇什么体裁的文章？为什么？(2分)
10.“圣火”具有象征性，象征“把痛苦留给自己，把光辉和温暖献给别人”的生命之火。那么“他”是哪一类人的代表呢？(摘用原文的词句回答)(2分)
11.“他”经历了怎样的过程？其结局告诉人们什么？(3分)
12.景物描写很好地烘托了本文的意境。将①“火，旺烈地烧着，火焰像花朵一样美丽。”②火带着放恣的笑，揶揄他。”还原进文中[甲][乙]两处，恰当的是( )2分)
a.[甲]—①乙]—②b.[甲]—②乙]—①
13.仿拟本文语言特点，以“火，使他……”为句式，写一组排比短句，对“他”的特点进行揭示。(3分)
14.本文语言描写和《雷电颂》语言描写进行比较，特点上明显有什么共同点和不同点？(3分)
(二)阅读下文，回答后面的问题。(13分)
暴风雨的描绘。
高尔基。闪电撕扯着乌云。乌云却又重新聚拢，在草原上空奔驰，黑压压的，令人胆战心寒。
有时，炸雷响处，一个圆圆的、像太阳一样的东西，发出耀眼的蓝光，从天上落到地上；这时乌云也耀武扬威地闪亮着，一眼看去就像一大群可怕的黑黝黝的鬼魂，穿着金缕丝绒衣服，挥舞着**铸成的、刚出炉就拿在手中的宝剑。这些鬼魂们发出轰隆隆的震响，威胁着因恐惧而噤声的草原。他们的诅咒和威胁浩如海洋，势如汹涌澎湃的巨浪，接连不断地驰向远方，发出像高山猝然崩裂、轰然倒地的巨响，把大地砸得粉碎，随后又同它一起向那无垠的太空飞去，化作纷纷的石雨，——因此那声音又像天空崩裂成碎块，从那蓝色的苍穹急落而下时发出的轰鸣……那些乌云就是这样震响着。
在那轰隆隆的雷鸣散成一阵阵霹雳的刹那间，不禁使人惊心动魄。而霹雳仍在咔嚓嚓地响着，乌云裂开了，把金箭似的闪电从密布的浓云中射向大地。雷声轰鸣，乌云在燃烧，喷着可怕的蓝色的火焰，天空在颤抖，大地也在胆怯**动……世界上再没有比辽阔草原上的雷雨和海洋上的风暴更为有力、更加可怕的现象了！
……草原胆怯地、奇怪地沉默着，狂怒的隆隆声在草原上空响个不停。而当乌云变成黑黝黝的颜色时，像钢丝一样的细雨在乌云的火光中闪烁着；雨淅淅沥沥地下个不停，它单调地哭泣着，好像在为什么人伤心落泪……
(有改动)15.本文的体裁是 。(2分)
16.本文是高尔基的早期作品，也是他的重要代表作，发表于19世纪末，那么本文所反映的历史背景，应当属于下列哪一时期？( 2分)
a.**革命前最黑暗的年代。
b.**第一次大革命的初级阶段。
c.**大革命的高潮时期。
d.**革命即将取得最后胜利的时刻。
17.本文在写作技巧上，采用了象征手法。请为下列景物选择恰当的象征意义。(3分)
a.人民 b.革命风暴 c.反动势力 d.资产阶级阶层 e.革命先驱。
(1)乌云( )2)闪电( )3)草原( )
(4)海洋上的风暴( )5)巨浪( )6)细雨( )
18.如何理解文章的第一句话“闪电撕扯着乌云”?(3分)
19.文章表达了作者怎样的思想感情？(3分)
四、(本大题共1小题，共7分)
20.综合性学习。
请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务。
春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：
让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！
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